對《管理學(xué)原理》課程建設(shè)的思考

摘 要：《管理學(xué)原理》課程建設(shè)是一項長期、復(fù)雜的建設(shè)任務(wù)，應(yīng)立足現(xiàn)有基礎(chǔ)、針對薄弱環(huán)節(jié)，對課程建設(shè)的總體規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)資源配套、教材教輔建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科研創(chuàng)新等方面進行思考，以突出其專業(yè)背景課程的性質(zhì)定位并達到課程培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)原理；課程建設(shè)；思考

《管理學(xué)原理》作為管理科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)背景必修課程，課程建設(shè)要堅持以習(xí)主席強軍思想和軍事管理重要論述為指導(dǎo)，以武警部隊建設(shè)為牽引，以服務(wù)打仗、服務(wù)部隊、服務(wù)人才培養(yǎng)為目標。既要符合三位一體軍事職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的要求，也要符合管理科學(xué)與工程類專業(yè)的國家質(zhì)量標準和武警部隊新教育大綱、人才培養(yǎng)方案的要求。

一、課程定位

課程作為專業(yè)背景課程之一、必修課程，對培養(yǎng)學(xué)員現(xiàn)代管理思維和綜合管理技能具有重要作用，對學(xué)員適應(yīng)未來崗位和實現(xiàn)初級指揮人才培養(yǎng)目標具有重要意義。

二、課程建設(shè)目標

課程建設(shè)可以通過定性與定量的調(diào)查研究，分析當前《管理學(xué)原理》課程建設(shè)方面存在的主要問題與矛盾；通過軍內(nèi)外管理專業(yè)課程建設(shè)的比較分析，探索具有武警特色的《管理學(xué)原理》課程建設(shè)規(guī)律；適應(yīng)培養(yǎng)目標和任務(wù)需求，從而對《管理學(xué)原理》課程結(jié)構(gòu)和體系進行改革和整體優(yōu)化。以達到課程的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學(xué)員接受現(xiàn)代管理基本理念，掌握管理基礎(chǔ)理論、基本技能，注重管理知識的內(nèi)化、管理思維的培養(yǎng)、管理技能的訓(xùn)練、管理藝術(shù)的熏陶和管理素質(zhì)的養(yǎng)成；并養(yǎng)成運用科學(xué)管理思想、理念和理論理解和考察管理現(xiàn)象的良好思維方式，并培養(yǎng)學(xué)員運用相關(guān)知識解決實際問題的能力，為崗位任職奠定理論基礎(chǔ)。

三、對課程建設(shè)的思考

對《管理學(xué)原理》課程進行建設(shè)應(yīng)依托重點建設(shè)學(xué)科進行，目前已形成較為完備和成熟的具有部隊特色的管理科學(xué)與工程本科培養(yǎng)學(xué)科體系，并搭建了合理的教研室（管理科學(xué)、管理工程等教研室）、實驗室（管理實踐能力拓展中心）、訓(xùn)練基地組織架構(gòu)。注重教育規(guī)律研究，在教學(xué)和培養(yǎng)模式改革上力求突破，突出了課程體系建設(shè)，初步建成了一支高水平的師資隊伍，形成了有效的教學(xué)管理、教學(xué)實踐、教學(xué)質(zhì)量評價體系和監(jiān)督機制。本課程建設(shè)隸屬于管理科學(xué)教研室，已有一定的研究基礎(chǔ)作支撐，已完成相關(guān)的理論課題研究，并在這些結(jié)題的研究中均有關(guān)于《管理學(xué)原理》課程的初步研究，已積累了大量的相關(guān)研究資料，并對相關(guān)文獻進行了系統(tǒng)的梳理和歸納，可以為本研究奠定一定的研究基礎(chǔ)。課題組成員均具有相關(guān)專業(yè)研究背景，研究方向與課題研究方向一致，之前一直關(guān)注教育學(xué)和管理學(xué)等方面的教學(xué)規(guī)律和形勢變化，在管理學(xué)方面有較為深入的研究；有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，該課程組曾多次獲得教學(xué)能力比賽獎，能夠?qū)⒔虒W(xué)與科研進行良好結(jié)合，并期望能將研究成果用于指導(dǎo)以后的課程建設(shè)。

《管理學(xué)原理》的課程建設(shè)已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，但仍需要從以下幾個方面進行思考：

一是課程建設(shè)總體規(guī)劃：1.必須嚴格按照新修訂的教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案以及國家質(zhì)量標準的要求，繼續(xù)做好本門課程的年度和學(xué)期教學(xué)計劃，并切實抓好計劃的落實和執(zhí)行。2.必須嚴格落實各項教學(xué)工作制度，按要求召開教學(xué)準備會，從課程組、教研室層面抓好新上課、上新課學(xué)員的試講試教工作，認真落實教員間聽課互評制度。3.不斷補充完善課程實施計劃、課件、教案，確保與新修訂的教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求相一致，確保五案齊備。4.學(xué)期課程結(jié)束后，對教學(xué)開展情況要及時進行總結(jié)評價，按要求撰寫課程總結(jié)和課程考核質(zhì)量分析，查缺補漏。

二是網(wǎng)絡(luò)資源配套：1.抓住微課平臺建設(shè)契機，合理學(xué)習(xí)借鑒地方高校《管理學(xué)原理》微課程建設(shè)經(jīng)驗，探索建設(shè)符合軍校學(xué)員培養(yǎng)要求，具有本專業(yè)、本課程特色，同時又符合武警部隊任務(wù)需要的《管理學(xué)原理》微課程。2.對現(xiàn)有的管理學(xué)案例進行整理、分類，及時增加補充與部隊相關(guān)的實效性、影響性、借鑒性較強的管理案例，初步建成能夠服務(wù)教學(xué)的管理學(xué)原理案例庫。3.在現(xiàn)有試題題型儲備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)補充完善客觀題型儲備量，及時增補主觀材料分析題型和題量。

三是教材教輔建設(shè)：1.在現(xiàn)有教材（含電子教材）和管理學(xué)科發(fā)展實際的基礎(chǔ)上，配套建設(shè)與部隊任務(wù)相關(guān)的，符合管理學(xué)科框架體系等要求的自編教材、案例集和教輔等資料，完善《管理學(xué)原理》課程教材體系建設(shè)。有配套教材和電子教材。2.針對課程特點和教學(xué)重難點內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)計劃安排開展管理論壇，形式有討論、辯論、演講、講授等，要求學(xué)員以個人、小組、團隊等形式加入。形式多樣，課堂互動性強，學(xué)員表現(xiàn)將與形成性考核和終結(jié)性考核相掛鉤，并完成管理論壇環(huán)節(jié)的教輔資料編寫。

四是師資隊伍建設(shè)：以多渠道培養(yǎng)、軍民融合等立體化方式培育師資隊伍。加強新教員的崗前培訓(xùn)，重點“錘煉”、培養(yǎng)青年教師骨干，要采取教學(xué)激勵措施，為造就課程教學(xué)帶頭人積極創(chuàng)造條件，還應(yīng)注重改善教員隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等，從而形成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教員梯隊。

五是科研創(chuàng)新：1.鼓勵學(xué)員將學(xué)習(xí)與研究能力相結(jié)合，采取多種形式鼓勵學(xué)員進行系統(tǒng)性深入思考，并將學(xué)習(xí)思考結(jié)果以申報課題、發(fā)表論文等的形式體現(xiàn)出來，對學(xué)員的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新思維加以轉(zhuǎn)化。2.重視教育教學(xué)成果的培育和轉(zhuǎn)化，為課程組成員提供良好的教學(xué)研究環(huán)境，鼓勵課程組成員參加各項管理學(xué)研討交流活動；鼓勵以獨立申報、合作共建等形式開展的各種課題申報、著作出版、論文發(fā)表等工作，力求在課程建設(shè)過程中，出版相關(guān)著作、申報相關(guān)課題、發(fā)表相關(guān)論文若干。

《管理學(xué)原理》課程建設(shè)是一項長期、復(fù)雜的建設(shè)任務(wù)，應(yīng)立足現(xiàn)有基礎(chǔ)、針對薄弱環(huán)節(jié)，在未來兩年的探索實踐和調(diào)查研究中，不斷總結(jié)借鑒院校間、軍地間高校的有益經(jīng)驗，從硬件和軟件兩個方面不斷加以改進，力求使本項目中薄弱環(huán)節(jié)得到實質(zhì)提高和改善，以更好的實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標。

作者簡介：

王星，四川眉山人，武警警官學(xué)院部隊管理系管理科學(xué)教研室講師，碩士研究生。

（作者單位：武警警官學(xué)院）