新時代班級有效管理的探討

劉明飛

摘 要：在新時代下班級管理工作中面臨很多新問題，在提倡以人為本的前提下，班主任營造具體可感的體驗機會，用親切感人的“愛”，打造優秀的班級文化來感染熏陶學生，讓學生在民主、愛心、文化方面受到影響，來提高學生文明素養，管理更有效，更長效，學生更容易內化于心，外化于行。

關鍵詞：班級管理；熏陶；感染；愛心；文化

“良言一名三冬暖”，用“愛語”結善緣，一句同情理解的話，就能給人很大的安慰，增添勇氣，跨越沼澤，激發斗志！班主任是中小學日常思想道德教育和班級管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引路人，班主任要努力成為學生的人生導師。新時代如何在社會關注度高、家長期望值大、個性張揚的學生管理近乎舉步維艱的情況下如何選擇恰當的方式，走出一條有效管理的新路子呢？

一、實施民主管理，體驗可讓學生合作

隨著社會的發展和信息化程度提高，學生的主體意識和民主意識逐步增強，他們對“一言堂”、“家長制”的傳統管理方式表現出越來越強的抵觸情緒。“按圖索驥”，“依葫蘆畫瓢”只能使班級管理工作沉悶乏味，讓學生“敬而遠之”。在這種情況下，班主任以人為本，順勢而為，主動適應學生的心理變化，切實轉變管理觀念，做到心中有人，心中有愛，讓學生從被動走向主動，從聽講走向主講，從聽眾走向主演，讓學生自己“當家作主”，對班級管理有責任與擔當。

如：班干選舉自己推薦，班級機構集體商定，班級公約集體制定，班級計劃集體據擬訂，班級活動集體策劃，班級大事集體決策，主題班會班干輪流主持。讓學生對班務工作進行思考，親歷，體驗，反思，承擔責任，增強每一個學生的主人翁意識，真正發揮每一個學生的聰明才智，充分激發每一個學生的參與熱情。形成民主、開放、包容、和諧的班級生態，達到學生自我教育、自我管理、自我服務、自主發展的目的。

二、強化愛心管理，感染可讓學生文明

“沒有愛就沒有教育。”愛是什么呢？有位作家曾說過：愛心是一種自我經營的過程，要經營就要有體驗。所以，生活離不開加減乘除的愛，愛是教育的靈魂，學生學習生涯中最幸福的事就是偶遇有愛心的班主任。一個班主任的管理風格可以千差萬別，但愛卻是永恒的主題。“親其師，信其道”，班主任一定要把愛作為重要的教育手段，用愛溫暖學生、激勵學生、成就學生，讓每一個學生在灑滿愛的班級里享受愛的喜悅，體驗愛的幸福，感受愛的力量，幸福地接受老師教育。在此基礎上，班主任要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，做到“以愛育人”，讓愛的陽光灑滿校園，照亮社會。班主任要俯下身來，用心修煉，學會施愛，提高施愛能力，逐步內化方可沉淀成功。

如：班主任關心的問候，鼓勵的眼神，獨到的賞識，對錯誤的巧妙的提醒……用愛的能力讓學生體驗到真正愛的教育，班主任可從“四有”出發：有愛的情感、有愛的行為、有愛的能力、有愛的藝術。班主任像對待自己的孩子一樣對待學生，自覺對學生進行鼓勵賞識，想學生所想，滿足學生的心理需求。關注學生的舉手投足、一顰一笑，洞察學生的情緒變化，及時調整施愛策略。班主任還要不斷學習，努力提高自己的施愛能力和水平。愛的藝術是讓微笑、頷首、示意、肯定、詢問、關切都溢于言表，俯下身子，與學生對話，關愛之情溢于言表，游刃有余。讓愛的種子在學生心中流淌。

三、實施文化管理，熏陶可讓學生更高尚

“有墨而無識囿于一隅，有識而無學則失之淺窄”。文化具備一種潛移默化、影響深遠、融入血脈的教育力量，具有喚醒潛能、塑造靈魂、激揚生命的重要作用。班主任應把建設先進的班級文化作為班級管理的重要抓手，認真思考，精心謀劃，用心落實，努力形成健康向上、特色鮮明的班級文化，讓學生在文化浸潤中健康成長。

（一）用社會主義核心價值觀來定位班級文化

班級文化可以把社會主義核心價值觀作為是班級的導向，把班級奮斗目標、口號、班歌，與踐行社會主義核心價值觀聯系起來，在師生日常生活的價值追求中應有所體現。體現時代性、獨特性的思想觀念和班級活動來實現培育的目的，為班級全體成員所認可并自覺踐行。

例如：按照激勵性和人性化的要求，認真研究具體的班級文化設計，從班級愿景、班風班訓、班級精神、班規班紀、班級制度等進行設計班級文代，把社會主義核心價值觀作為班級全體成員的精神追求和行為準則，張貼懸掛于教室內，要求全體成員認真學習，量化評比，表揚獎勵。讓學生深刻領會其內涵，做到內化于心，外化于行，并能認真遵守，堅持不懈，這樣全班學生的心靈就會逐步得到凈化。

（二）培殖行為文化

培養學生良好的行為習慣是德育的重要任務。良好的行為習慣包括專心致志、勤奮刻苦的學習習慣，節儉規律、講究衛生的飲食習慣，樸素整潔、健康干凈的衛生習慣，活潑陽光、風雨無阻的鍛煉習慣。我們可以通過班級公約制度文化來約束學生促進學生行為習慣的養成。

例如：我們張貼《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為標準和依據，制訂適合本班實際的班級公約，并用它作為衡量學生良好的行為準繩，用量化打分制度進行嚴格約束和規范行為，班主任做好檢查督促工作。定期小結，運用示范引導、表彰激勵、批評懲戒等措施，促進學生良好行為習慣的養成，樹立文明守紀的學生形象。

（三）打造活動文化

教育靠體驗，體驗靠活動。能力在活動中形成，道德在活動中成長，情感在活動中升華。提高班級管理水平必須要開展豐富多彩、獨具特色的班級活動，讓班級在活動中增強凝聚力和向心力，讓學生在活動中生動活潑地發展、健康快樂地成長。

例如：要積極組織學生開展文體活動，諸如主題班會、演講比賽、運動會、辯論會、藝術節或象棋比賽、書法比賽、手工評比等。在比賽中培養學生知識和能力，增強集體主義精神，開展富有班級特色的活動，如班級文化策劃、勞動衛生評比等。活動要注重參與性、趣味性和教育性，引導學生全員參加，盡量做到天天有獎懲、周周有活動、月月有評比。要特別注重活動的系統設計和科學組織，做好積累總結，推進活動課程化、多元化、特色化。學生在活動中感染熏陶，德育盡在不言中。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。學生在優良的班級環境、和諧的人文環境中成長，在學生活動中體驗感染熏陶，不斷學習，體驗，內化，養成良好的習慣，逐步提升人生觀和價值觀。獨具匠心班主任用大愛，運用德育的精華藝術，付出自己的辛勤和汗水，讓學生思想品質和文化知識同步提升，讓學生一生銘記班主任的良言，鞭策學生為適應新時代的發展不斷奮斗。

（作者單位：茂名市電白區高地街道澳內中心小學）