“快樂體育”在初中體育教學中的實施策略研究

摘 要：傳統教育理念的影響下，初中體育教學仍采取單一化的教學方式，學生參與體育運動的積極性不高，初中體育教學成效也并不理想，而“快樂體育”的提出，符合新時期下體育教育的現實需求。本文就當前初中體育教學中存在的問題進行分析，明確初中體育教學中“快樂體育”的實施原則，進一步探討“快樂體育”的實施策略，旨在提升初中體育教學質量，僅供相關人員參考。

關鍵詞：“快樂體育”；初中體育教學；實施策略

引言

作為一種現代化的教育方法，快樂體育是指深層次的心理上的一種快感，指學生在參與體育運動的過程中所感受的一種樂趣，表現在參與、理解、對于學生優良體育習慣的養成以及參與體育實踐志向的確立都具有重要意義。在新時期，初中體育教學中如何科學實施“快樂體育”，是當前初中體育教學中所面臨的一項重要課題。

1當前初中體育教學中存在的問題

初中學生正處于身心發展的關鍵時期，科學的教育能夠促進其正確人生觀念的形成，為其全面發展打下良好基礎。但就當前初中體育教學的現實情況來看，受到傳統教育思想的制約，并且初中體育教學入軟硬件配置不健全的情況下，部分學校并未高度重視體育教學，甚至依然運用傳統教學模式，教師主導課堂，學生被動接受體育知識，教師就體育動作為學生做出示范，此種教學模式下學生很難主動且積極的參與到體育課堂中，并且師生之間缺乏良性互動，這就勢必會對初中體育教學成效產生影響，并且不利于學生體育素質技能的強化，初中體育教學預期目標無法有效實現。在此種情況下，將“快樂體育”科學實施于初中體育教學過程中，對于初中體育高效教學的推進至關重要。

2初中體育教學中“快樂體育”的實施原則

2.1堅持以生為本

“快樂體育”所調動的是要尊重學生的主體地位，激發學生參與體育運動的積極性，繼而為初中體育教學活動的順利開展創造優良條件。因此在初中體育教學過程中在對“快樂體育”進行實施時，要堅持做到以生為本，尊重學生的身心發展特征，認真情趣學生的意見和建議，并對初中體育教學方式進行進行優化調整，爭取滿足學生在體育學習過程中的差異化需求，令學生在參與體育運動的過程中能夠獲得一種快樂體驗。在實施快樂體育”的過程中，教師需要立足初中體育教學目標出發，全面了解學生實際情況，包括身體素質、體育水平等，將這些作為“快樂體育”實施的重要參考因素，之后觀察學生參與體育活動的具體表現，把握學生的思想動態，進而找準“快樂體育”實施的入手點，發自內心的關心呵護學生，營造和諧師生關系，從而令學生感受到被關注，更加積極主動的參與到體育活動中，感受到體育運動的快樂。

2.2增強初中體育課程活力

初中階段的學生正處于青春期，對新鮮事物的探索欲望濃厚，在對某一活動產生興趣后，往往能夠發揮自身主觀能動性參與其中。因此在初中體育教學過程中，“快樂體育”的實施要積極與學生這一特征出發，令初中體育課程充滿活力，并且與學生興趣愛好相符合，這就能夠對學生形成強烈吸引，激發學生參與積極性，令其感知體育運動的趣味性，并主動參與其中，以便順利開展初中體育教學活動，在潛移默化中鍛煉學生綜合素質，強化學生體育技能。初中體育教學過程中，體育理論知識往往枯燥，學生很難保持長時間的注意力高度集中，針對此種情況，可基于“快樂體育”出發，以多媒體技術為支持，設計體育教學課件，并將視頻、動畫等融入其中，增強體育理論知識的趣味性，令學生感知到理論知識學習的快樂，主動獲取體育理論知識，為體育實踐活動的開展奠定堅實的基礎。在體育實踐活動中，要注重體育活動形式的多元化，通過體育游戲、競賽活動等來激發學生參與積極，強化學生良性競爭意識，促使學生深切感知體育魅力。

3初中體育教學中“快樂體育”的實施策略

3.1充分做好教學準備，激發學生參與積極性

在社會發展新時期下，教育事業快速發展，對于初中體育來說，若想要切實改善教學成效，就必須要積極更新教學理念，轉變體育教學方式，將“快樂體育”融入其中，對學生形成強烈吸引，激發學生參與積極性。因此在“快樂體育”實施過程中，要立足初中體育教學目標，充分做好體育教學準備，結合學生體育水平等基本要素出發，明確“快樂體育”的實施原則，對初中體育教學內容進行科學合理設計，以確保初中體育教學活動得以有序開展。在這一過程中，教師要確保所選擇教學方式能夠為學生所接受，要能夠激發學生的快樂體驗，體育教學計劃應具有科學性。比如在籃球技能講解過程中，為加深學生理解并強化學生籃球運動技能，教師需充分做好籃球教學準備，設計籃球接力賽，以此來吸引學生注意力，促使學生主動參與到熱身等準備活動中。通過教師充分的體育教學準備，能夠營造濃厚的體育教學氛圍，令學生感知到體育教學活動的趣味性，主動參與其中，這就能夠為后續體育課程的順利開展打下良好的基礎。

3.2豐富體育課程實踐內容，強化學生體育運動快樂體驗

體育教學的特殊性在于，其不僅需要對理論知識進行講解，還需要落實于實踐中，通過理論與實踐的結合才能夠有效提升學生素質技能，體育教學質量和效率也因此得到有效提升。在初中教育階段，體育課程與文化課程相比，其實踐性較強，因此必須要高度重視體育課程實踐內容的豐富化。“快樂體育”的實施是改善初中體育教學質量的有效途徑，在這一過程中，為凸顯體育教學的實踐性，要基于學生興趣愛好和體育基礎水平出發，在體育教學過程中融入創新元素，以此來轉變初中體育教學方式，令學生耳目一新，激發學生快樂體育的體驗。音樂作為一種舒緩身心的有效元素，將其合理應用于初中體育教學過程中，符合“快樂體育”的現實要求，能夠在一定程度上優化學生體育學習狀態。比如在體育訓練任務完成后，教師可通過輕松舒緩音樂的播放，來為學生營造一個舒適的音樂環境，組織學生進行肢體拉伸等整理運動，在此種方式下，學生能夠意識到普通的體育運動也充滿樂趣。不僅如此，在體育教學中可將游戲元素引入，科學設計體育游戲，比如角色跑、列隊變換等，在活躍的課堂氛圍下，學生參與熱情高漲，且體育技能得到有效鍛煉，學生能夠在體育運動中獲得愉悅感受。

結語

總而言之，在全面素質教育大環境下，高度重視學生的全面發展，初中教育階段體育是一個基礎性學科，關系著學生體育素質技能的強化，關系著學生的綜合發展。將“快樂體育”科學實施于初中體育教學中，有助于營造生動且活躍的體育教學氛圍，激發學生參與積極性，在多元化體育教學方式下，令學生深切感知到體育運動的快樂，初中體育教學也能夠達到一個理想的效果。

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作者簡介：

楊正興（1983年10月），男，漢族，吉林省松原市長嶺縣人，松原市長嶺縣新安鎮第一中學體育教師，研究方向：中學體育教學。

（作者單位：吉林省松原市長嶺縣新安鎮第一中學）