淺談新課改下初中物理教學中的實驗改進與創新

李興明

摘 要：物理實驗是物理教學中非常重要同時也是非常有必要的一個環節。對于初中生來說，物理實驗不僅能幫助他們加深對知識的理解程度，還可以讓他們通過多次進行物理實驗總結規律，除此以外，還有助于加深他們學習物理的興趣。因此在實際的教學中教師應該注重對物理實驗的教學，并對物理實驗教學進行不斷的改進與創新。本文將就此展開論述。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；改進與創新

傳統的初中物理教學大多數時候僅僅注重理論知識的教學，對實驗教學有所忽視。在新課改的推動下，注重理論教學、忽視實驗教學的這一現象有很大的改變，但是實驗教學中仍舊存在許多不足之處。現如今的大部分初中物理實驗教學中，忽視對學生創新能力和創新精神的培養是最為普遍的一項弊端。初中物理教師在進行實驗教學的過程中應該采取正確的實驗教學方式，以達到培養學生動手能力和思維能力的最終目的，在讓學生掌握物理知識的同時提升教學的實效性，并提升學生的綜合能力和物理核心素養。

1 實驗教學的作用

1.1 增強學生學習物理的興趣

初中生的好奇心比較強烈而且他們比較愛動手操作這種學習形式，實驗教學中有許多他們在平時生活中見不到的器械和材料。讓學生參與到物理實驗中可以提高他們學習物理的興趣，還能加深他們對學習物理的情感。這種教學方式不僅能很大程度激發起學生對學習物理的熱情，還能寓教于樂，開闊他們的思維并提高他們的創造力和動手能力。

1.2 加深學生對物理知識的印象和理解程度

物理知識往往較為抽象，如果單憑教師在課堂上理論知識的講解是無法給學生留下深刻的印象。而且物理知識的抽象性會讓學生感覺學習物理是相當乏味的，這不僅會讓學生覺得學習物理是很吃力的，面對較為復雜的物理知識他們還會難以理解。讓學生操作實驗可以讓他們通過自己的雙手驗證物理結論，同時也可以讓他們更加深刻地認識到物理結論的形成過程，這個過程會在他們的腦海里留下揮之不去的影響，從而他們對物理結論的記憶也就更加深刻、更加透徹。通過物理實驗，學生可以自己進行實際操作來加深對物理知識的理解程度，而且通過物理實驗學生對物理知識的印象也會大大加深，這對于學生的物理綜合素質的提高也有著相當重要的作用。

1.3 提升初中學生的綜合能力

學生進行自主探究進行物理實驗，在這一過程中學生的手、腦并用。物理實驗不僅能培養學生的思維能力和動手能力，還能培養學生的觀察能力和分析能力。學生的物理綜合素養和自身的綜合能力也會因此得到提高，素質教育的終極目的也會達到。

1.4 突破學生思維障礙

此外，將物理實驗融入初中物理教學過程的一個重要的意義就是可以突破學生的思維障礙。在實驗教學中如果能讓學生自己親自動手操作，那就是再好不過的了。初中生學習物理的一個通病就是只對物理結論死記硬背而忽視結論形成的過程，利用實驗教學就可以很好地解決這一現象。讓學生親自操作實驗的另一好處就是可以使他們的注意力最大程度地集中。

2 改進與創新方式

2.1 改進物理教學理念

在任何科目的教學中，教師的教學觀念都會直接影響到教學效果和教學質量，初中物理作為一門兼具理論性和試驗性的學科亦是如此。在教師對知識進行講解或是教師演示實驗的過程中，往往會有一部分學生注意力難以集中，這樣就會使課堂的效率降低。如果讓學生親自動手實驗，這種情況就會得到很大的改善。所以，將實驗融入課堂不僅可以提高學生的學習興趣和學習熱情，打破他們的思維障礙還能讓他們注意力得到集中，可謂一舉多得。

在初中物理的實驗教學中，教師通常會采用演示試驗或者讓學生分組探究進行試驗的教學方式以激發學生的學習熱情，同時還能達到鍛煉學生的觀察能力和動手能力的目的。在實驗教學中，教師正確的做法是不僅要向學生進行演示實驗，還應參與到學生的動手實驗中去，這樣不僅能提高學生在課堂上進行實驗的效率，還能很大程度上避免學生在進行實驗時開小差或者不按照要求和相關規范來進行實驗。當然，教師在這一教學環節中也不能過多的干預學生，過多的干預會限制學生思維的發散，同時也很大程度上限制了學生的想象力。隨著課程改革的推進和進一步深化，初中物理教師在進行實驗教學時應該努力擺脫傳統教學觀念的束縛，通過不斷提高自身的專業素養和教學水平來為國家培養更多高素質的專業化人才。

2.2 引導學生自行制作實驗器具

在進行物理實驗探究時，物理實驗器材是很關鍵的一個部分。為了發散學生的思維并開發學生的想象能力，更為了培養學生的動手能力并讓他們能夠更加靈活的應用所學的物理知識，在進行物理實驗探究環節中，教師可以引導學生自己動手制作實驗器材來豐富實驗器具。這樣不僅能充分激發學生的探究欲望和探索能力，還能讓學生更加集中注意力并全身心投入到物理實驗中去。例如在進行光線的傳播的實驗時，教室可以引導學生用易拉罐、塑料膜、蠟燭或小燈泡等制作實驗器具，還以充分發揮學生的想象力，用其它物品制作實驗器具。

2.3 創建合理的考評制度

在實驗教學中創建合理的考評制度是十分有利于實驗的開展和考核的。物理實驗一般是分小組進行，小組中往往會有一部分學生非常積極，但也不乏渾水摸魚的學生存在。因此作為教師需要創建合理的考評制度以達到鼓勵每個學生積極參與到實驗中的目的。例如，教師可以在實驗后對學生進行理論考核和實際操作考核，將實際操作考核和理論考核相結合對學生進行評分，分析每個學生的優勢和不足之處，這樣可以讓他們在以后進行試驗的時候最大程度的發揮自己的優勢，同時也能改掉自己的不足之處。在實驗中，教師應該多多鼓勵學生的想法，支持他們自己動手操作來進行驗證自己的想法是否合理，以達到擴展學生思維的目的。

3 結束語

教材中的實驗不僅能夠讓學生對物理知識的了解更加深刻、更加透徹，還能讓學生通過實驗現象而產生更深入的思考，培養他們獨立思考的能力并讓他們養成物理思維從而在解題中能夠思路清晰。因此，初中物理教師應該通過實驗這種教學方式來擴展學生的思維，達到培養學生全面發展的目的。

參考文獻：

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（作者單位：云南省鎮雄縣舊府鎮辦事處陳貝屯九年一貫制學校）