幼兒園環境管理的有效實施

蔡建華

幼兒園作為學前教育的重要實施地點，其環境管理不僅直接涉及幼兒的日常感受，還會有效影響到幼兒的心理健康。因此，作為幼兒園的執行者，教師需要通過幼兒園環境的設計、營造和管理有效為幼兒構建一個適于生活、成長的環境，并幫助幼兒在良好、和諧的幼兒園環境中實現認知能力、操作能力、規則遵守能力與綜合素養的全面進步和提升。

很多幼兒教師都會存在一個教育誤區，認為完善教育內容的設計和管理就能幫助幼兒實現成長。其實不然，作為每天生活實踐、活動體驗的場所，幼兒園的環境管理至關重要。基于此，教師需要積極針對幼兒園環境進行設計和管理，并切實幫助幼兒在良好的幼兒園環境當中愉快生活、開心成長。接下來，本文將從以下三方面簡述幼兒園環境管理的有效實施。

一、幼兒園整體環境規劃

每一個幼兒園都應該具備自己的特色，而這種特色就是由教育管理特色和環境管理特色所組成的。在環境管理過程中，教師需要與教育管理特色相結合，選用與幼兒園整體規劃相適應的環境設計來積極參與幼兒園環境的管理布置，并努力為幼兒營造一個和諧、溫暖、趣味的幼兒園環境。同時，教師需要結合墻面環境的管理、地面環境的管理、墻掛環境的管理等內容來完善環境、妥善管理，并有效實現幼兒園溫馨環境的營造和構建。例如，我在本園的環境管理過程中，首先針對幼兒園的整體設計與基調與其他教師進行研討，并確定了“我成長、我快樂;我進步、我幸福”主題。接著，我與幼兒園其他教師一起，從墻面環境管理、地面環境管理、墻掛環境管理等方面進行環境布置，并根據幼兒園主題進行整體環境的有效營造。其次，我在墻面環境的內容上設置了幼兒從小到大的成長階段以及其重要的成長過程：其中有呱呱墜地、有牙牙學語，既有家人的陪伴，也有剛剛入園的緊張。借助這一墻面向幼兒傳遞樂觀、快樂的成長氛圍，并讓幼兒回憶自己的成長經歷，建立感恩父母、感恩教師的概念。再次，在地面環境設計當中，主要是以活動區域、游戲區域加以營造，借此給予幼兒充足的娛樂范圍和內容，進而保證每一位幼兒都可以享受快樂的游戲與器械，且能夠在游戲與運動中提升體能、建立熱愛幼兒園的感情。最后，在墻掛環境管理過程中，我使用一組組風車掛在幼兒園上空，并借此為幼兒布置了一個帶有夢幻感、趣味感的環境，使幼兒每次看到風車隨風轉動都能體會到幼兒園生活得樂趣與美好，并產生入園興趣與積極性。最終，經過對幼兒園環境的有效管理與設置，我們不僅為幼兒們營造了一個樂于成長、樂于生活的幼兒園環境，也幫助幼兒在環境體驗中開闊了眼界、實現了成長，且建立了熱愛幼兒園、參與幼兒園的積極性。

二、教室內趣味環境布置

在教室內部的環境管理實施過程中，教師需要根據日常活動的安排來合理進行教室功能分區，并盡量將活動分區合理化、明確化。同時，教師還需要針對幼兒園室內墻體進行有效利用，最終借助墻體設置和活動分區環境布置為幼兒營造一個適合生活與娛樂的環境。同時，教室內容物需要帶給幼兒溫馨、快樂的參與感受，并幫助幼兒在趣味環境當中建立生活樂趣、參與樂趣與體驗樂趣。例如，我在進行教室環境管理時，首先針對班級中幼兒日常的活動操作進行活動分區設置。在本教室當中，我將幼兒活動分區設置為游戲區、生活區、閱讀區、操作區與活動區。當幼兒在進行不同的活動參與時，就會走到恰當的活動分區里面，并與其他小朋友共同進行趣味活動。同時，這種明確分區的趣味化教室布置不僅能提升幼兒的規則意識和規則遵守能力，還能引導幼兒積極參與到趣味活動當中，并在不同的活動分區中感受、體驗、參與、成長。更為重要的是為了豐富幼兒的生活，我還結合室內墻體的環境管理來營造趣味環境：在墻體上設置了“我愛我家”“主題活動”“作品展示”等幾大部分內容，并結合幼兒與家長的合影、主題活動內容的展示和幼兒活動成果的展覽等內容來布置墻體。最后，借助趣味環境布置的方式與手段，幫助幼兒建立了歸屬感與趣味參與積極性，進而有效引導幼兒參與到班級活動的生活當中，并在趣味環境中建立參與樂趣和積極性。

三、活動中多樣環境營造

在幼兒園的活動當中，教師可以將活動分為室內活動與室外活動。當幼兒在進行室內活動時，教師需要為幼兒營造適于參與與互動的氛圍與環境，并幫助幼兒在多樣化的環境中實現能力的提升和素養的完善;在室外活動參與中，教師則需要借助室外環境的多樣化營造幫助幼兒建立活動興趣、提升活動能力。例如，當幼兒在參與室內操作活動時，教師需要借助多媒體設備、游戲設備、操作設備等多樣化內容為幼兒營造活動氛圍與環境、展示動手操作的過程與成果，并借此幫助幼兒感受到操作成果的美感，進而幫助幼兒建立參與操作的熱情和積極性;接著，我使用演示的形式幫助幼兒一步一步完成動手操作活動，并努力為幼兒營造一個積極動腦、協調動手的操作環境，進而有效幫助幼兒在安靜、豐富的環境中完成動手能力的培養與訓練。當幼兒在參與室外活動時，我會結合活動內容為幼兒設置“障礙”，并引導幼兒在突破多樣化障礙的過程中收獲快樂、提升體能，進而高效在多樣化的體育活動中完成鍛煉。

綜上所述，教師在進行幼兒園環境管理時，需要從幼兒園總體環境、每一個班級的室內環境與教育活動開展過程中的氛圍環境三個方面來實施管理與完善，并努力幫助幼兒在和諧、趣味、溫暖、豐富的環境中體驗、感受，進而幫助幼兒在幼兒園生活中實現能力、素養的全面提升與完善。最終，相信在教師的環境管理與營造過程中，定可以幫助幼兒在幼兒園生活中感受環境設置的美感、體會教育實施的美感、營造心靈建設的美感。

（責編 ?楊 菲）