信管專業(yè)教學計劃對比探析

俞磊 李西亞 艾怡唯

【摘 要】信息管理與信息系統(tǒng)（Information Management and Information System，簡稱IMIS）是集信息技術與管理科學于一體、實踐性和創(chuàng)新性很強的交叉學科。本文主要對南昌大學和華北理工大學各自的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學計劃作了對比探究，找出了它們的異同點和各自特色，以期為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學計劃的完善及本專業(yè)學生提供有益參考。

【關鍵詞】信管專業(yè)；教學計劃；南昌大學；華北理工大學

1南昌大學與華北理工大學信管專業(yè)教學計劃異同點

1.1課程體系異同點

南昌大學主要課程：管理學原理、高級語言程序設計、數據結構、經濟學、網站設計與開發(fā)、面向對象程序設計、會計學、操作系統(tǒng)、數據庫原理與應用、信息組織、信息統(tǒng)計學、計算機網絡、JAVA語言程序設計、信息存儲與檢索、信息系統(tǒng)分析與設計和網絡與信息安全等。

華北理工大學主要課程：管理學、會計學原理、西方經濟學、管理信息系統(tǒng)、信息資源管理、財務管理C、企業(yè)資源計劃；信息系統(tǒng)開發(fā)概覽、關系數據庫原理、C#面向對象程序設計、數據結構（C#）、系統(tǒng)分析與設計、網絡技術與應用；高等數學B1-2、線性代數、應用統(tǒng)計學A、管理運籌學A。

相同點：兩所大學的主要課程都包含了管理學、會計學、面向對象程學設計、經濟學、系統(tǒng)分析與設計、數據庫原理、統(tǒng)計學、計算機與網絡技術等。

不同點：華北理工大學多了財務管理C、企業(yè)資源計劃、信息系統(tǒng)開發(fā)概覽、管理運籌學A、應用統(tǒng)計學A等課程；南昌大學多了網站設計與開發(fā)、信息存儲與檢索等課程。

1.2課程分類異同點

南昌大學：課程體系由第一課堂與第二課堂組成。第一課堂包括通識課程、學科基礎課程、專業(yè)課程及個性課程。第二課堂由學校大學生素質拓展中心負責，主要包括思想政治素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練、職業(yè)生存能力培養(yǎng)、身心健康素質提升四大類。

華北理工大學：

1）通識教育平臺[全校基礎平臺課程（高數、英語、思政）]

2）學科基礎平臺[管理學或管理科學與工程平臺課]

3）專業(yè)教育平臺[專業(yè)課程]4）實踐教學模塊

相同點：兩所學校都將課程分為通識課程、學科基礎課程、專業(yè)課程。

不同點：南昌大學課程體系分為第一課堂和第二課堂，其中第一課堂包括個性課程，第二課堂分為四大類，供學生根據自身發(fā)展方向和條件進行選擇，實踐教學被融入第一課堂當中，做到了理論與實踐的高度結合；華北理工大學相較而言，課程設置不夠豐富，同時它將實踐教學單獨設置，不利于學生及時學以致用。

1.3標準學制、畢業(yè)最低學分、學分與學時的轉換、授予學位異同點

南昌大學：

1）標準學制：4年

2）畢業(yè)最低學分：164學分

3）學時與學分的轉換：16學時=1學分

4）授予學位：管理學學士

華北理工大學：

1）標準學制：4年

2）畢業(yè)最低學分：190學分

3）學時與學分的轉換：16學時=1學分

4）授予學位：管理學學士

相同點：兩所大學在標準學制、學識與學分的轉換、授予學位均相同。

不同點：南昌大學畢業(yè)最低學分為164學分，華北理工大學畢業(yè)最低學分為190學分。

2南昌大學（211）與華北理工大學信管專業(yè)教學計劃各自特色

2.1南昌大學教學計劃特色

（1）將通識課程分為I類和Ⅱ類，I類通識課程中有形勢與政策和大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導兩門貼近大學生現實生活的課程，對大學生將來的就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)都大有益處；I類通識課程中還有一門學術英語的課程，這有利于學生能閱讀本專業(yè)的外文資料和文獻，同時有利于學生綜合素質的國際化；Ⅱ類通識課程則根據學生興趣自主選擇，給學生留有一定自主權，有利于學生的自我設計和發(fā)展。

（2）學科基礎課程和專業(yè)主干課程基本做到了理論與實驗的緊密結合，學生通過實驗的形式對所學到的理論知識進一步加深了理解，有利于培養(yǎng)學生實際工作的能力和基本的科學素養(yǎng)；課程設置內容豐富，例如有大學物理、國際貿易實務、市場營銷學、Web編程設計、認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等課程，有利于培養(yǎng)學生成為高級復合、創(chuàng)新型人才。

（3）第一課堂中設有個性課程，主要包括思想政治素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練、職業(yè)生存能力培養(yǎng)、身心健康素質提升四大類。這能滿足不同學生個性化、多樣化的需求。

2.2華北理工大學教學計劃特色

（1）專業(yè)平臺課程和實踐教學環(huán)節(jié)所占的總學時的比例較高。

（2）素質拓展類課程包含科研創(chuàng)新訓練類、創(chuàng)業(yè)訓練類、人文、體育素質類、社會實踐調查活動類、會議報告講座類和專業(yè)認證考試類等六類。這有利于學生根據自身發(fā)展方向進行選擇。

（3）必修課程的設置緊跟本專業(yè)的技術前沿，如設置C#面向對象程序設計這門課程，這有利于學生掌握最新技術，在將來的就業(yè)中更具競爭力；課程設置中有心靈導航、人力資源管理、ERP企業(yè)信息化綜合模擬、大學國文等新穎的課程，這有利于完善學生知識結構。

3結束語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要分為信息系統(tǒng)開發(fā)和信息管理兩條主線，本專業(yè)的培養(yǎng)目標是成為從事信息系統(tǒng)的應用、分析、設計、實施、管理等方面的高級復合型人才。本文通過對比分析南昌大學和華北理工大學各自的信管專業(yè)教學計劃，發(fā)現本專業(yè)在本科教學過程中未及時進行分流，即分為信息系統(tǒng)開發(fā)和信息管理兩個方向，今后開設該專業(yè)的高校可以開展這方面的教學計劃改革。

作者簡介：

俞磊（1997.12-），男，漢族，浙江省嘉善縣人，本科在讀，管理學院，研究方向：管理科學與工程。

（作者單位：1 華北理工大學 管理學院；2.華北理工大學 建筑工程學院；3.作華北理工大學 管理學院）