從一日生活中著手，滲透培養幼兒良好的生活習慣

張瑜

摘 要：正處于認知起步與習慣養成階段的幼兒，由于好奇心的驅使，總會在不斷模仿中形成對于某一行為的依賴。因此，以一日生活為輔助，對幼兒進行良好生活習慣的培養，既能幫助幼兒形成良好的認知意識，又能更好開掘幼兒各方面潛能，進而促使幼兒獲得更好發展。本文重點就一日生活中幼兒良好生活習慣培養的有效策略進行總結，然后結合自身生活實踐，提出了諸多有效性建議與對策，以期為幼兒良好生活習慣培養奠基鋪路。

關鍵詞：一日生活;小班幼兒;生活習慣

幼兒園一日生活的每個環節都有幼兒學習與發展的契機，一日生活皆課程，我們利用各種契機培養幼兒的生活習慣，在一日生活環節中，全面支持幼兒學習與發展，著眼于幼兒一生的可持續發展。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要的，要常抓不懈，不斷誘導。在此，我想談談我個人對這件事情的看法，粗略見解，望君慷慨審讀。

一、循循善誘，培養良好的習慣

習慣是指在長時間里逐漸養成的一種受思想支配而表現在外的不容易改變的活動傾向，幼兒生活習慣是指在幼兒生活方面所表現出的比較穩定的心理品質和行為方式良好的生活習慣。

當前幼兒的父母或由于自身素質或由于工作等原因，無暇顧及孩子的習慣培養，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的習慣的養成缺乏足夠的重視和系統的教育，所以我們要在關鍵期時讓幼兒養成良好的習慣。

二、課程跟進，教育融入一日生活

幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化地養成良好的習慣。

1.日常活動，滲透隨機教育

在日常生活中，教師應對幼兒多觀察、多注意，隨時對幼兒進行隨機教育，做到及時發現，給予及時表揚鼓勵及糾正，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發揚。活動中針對幼兒的表現進行隨機教育能收到良好的效果。比如：剛開學午睡時很多小朋友將自己的脫下的鞋子隨便亂丟，不能擺放整齊，針對此現象我在區域中投放了很多鞋子，讓幼兒進行“鞋子配對”的游戲 讓他們在游戲中養成擺放鞋子的習慣。可見，對于小班孩子，有趣的游戲能激發他們的興趣，對孩子良好生活習慣的養成是很有作用的。

2.區域游戲，促進習慣養成

游戲在一日生活中占據了很大部分的時間，也是幼兒學習的主導活動。游戲是孩子們喜歡的活動，尤其是角色游戲，在游戲中通過扮演、體驗和模仿角色，使幼兒在潛移默化的過程中受到習慣的影響，從而養成良好的習慣。區域游戲是幼兒最喜歡的環節也是幼兒習慣培養的重要組成部分。比如我發現有些小朋友還不會穿衣服，就在娃娃家提供一些材料讓幼兒在游戲中不自覺地學會了穿衣服、扣扣子、鞋子配對等。

在區域活動結束的時候，小朋友沒有收拾玩具的習慣，于是我們進行了“送玩具寶寶回家”的游戲，讓他們把玩具送到相應的地方。往日吵鬧聲沒了，玩具也放得整整齊齊的，習慣培養貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，時間久了孩子們的就會回到以前，這時就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，只有這樣持之以恒和反復強化，最終形成良好的習慣。

3.班級環境，潛移默化熏陶

《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境是最好的老師，適宜的環境能引領幼兒自主地參與。我們在走廊和活動室內進行了相應的環境創設。如：試試看你會嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對等等，提高幼兒生活自理能力;在衛生間的墻上粘貼有趣的漫畫，告訴幼兒上廁所要排隊，不擁擠，一個跟著一個，養成良好的秩序感;盥洗室的墻面上貼著“七步洗手法”的圖樣，引導幼兒正確的洗手方法;在主題墻上，教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。

4.利用游戲，激發幼兒興趣

游戲是孩子的天性，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為。如：用餐前要洗手，洗手的時候要排隊，不能擁擠;游戲結束后要將材料收拾好;午睡時能自己穿脫衣服和鞋子等，這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣，而游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。

在培養幼兒習慣時若不是一味地提醒他們總會忘記，在情急之中我想：可以自編一些簡單兒歌，兒童通俗易懂，也很感興趣，這樣可讓他們熟練地掌握要領和正確的方法。如在洗手時邊說兒歌邊洗手，通過寓教于樂，培養正確的洗手習慣。

三、家園配合，形成合力熏陶強化

《綱要》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”一個孩子的成長離不開幼兒園教育，同樣也離不開家庭的教育。

一周有七天，我們發現：小朋友在幼兒好不容易養成的習慣，在家休息了兩天，周一進來又回到了原點。這就有可能和我們家長的意識有關，對于幼兒過多的包辦代替，也有家長因為小朋友做事情的速度太慢就不讓幼兒去做，自己去收拾。我們要保證幼兒園與家庭配合一致，讓習慣5+2≧7，而不是等于0。家庭與幼兒園在對幼兒習慣培養的要求、做法上保持一致，實施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成習慣。引導家長鼓勵幼兒在家也要做一些力所能及的事情，對幼兒的嘗試和努力給予肯定，不因做的不好或做的慢而包辦代替。

良好習慣的養成既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。習慣培養的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的持之以恒、共同配合，一定可以通過培養良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發展，給孩子們一份享用終生的禮物！

參考文獻

[1]郭燕芬.優化一日生活管理.養成良好生活習慣[J]讀者文摘.2016（33）.

[2]何倩.淺談幼兒教育在一日生活中的滲透[J].科學大眾（科學教育）.2014（9）.

[3]亞伯拉罕·馬斯洛.《人類激勵理論》1943

本文系2017年度溧陽市“十三五”教育科學規劃課題《小班幼兒良好生活習慣培養的策略研究》成果