21世紀以來中亞地區高等教育發展特征管窺

梁焱 [哈薩克斯坦]薩比克孜娜·莎蓮

摘 ? 要：自20世紀90年代以來，中亞高等教育脫離蘇聯教育體系，進入獨立發展階段。文章梳理了其發展呈現的三方面特征：一是優先發展高等職業教育，二是打造區域高等教育一體化平臺“共同教育空間”，三是在“博洛尼亞進程”框架下不斷推進高等教育國際化實踐，并進一步分析了其特征的內涵意義。

關鍵詞：中亞 高等教育 發展特征

20世紀90年代初，中亞各國紛紛獨立，建立主權國家。迄今，中亞各國高等教育已走過了近30年的歷程。各國成立伊始，經歷了艱難的社會轉型，教育投入相對較少，教育事業舉步維艱。但進入21世紀，中亞各國的經濟得到了不同程度的復蘇，高等教育也隨之迎來了快速發展的時期，以民族振興和社會現代化轉型為目標的中亞高等教育得到了很大的改善。

中亞各國政府高度重視高等教育對國家社會經濟發展的重要性。哈薩克斯坦在《2011- 2020年國家教育發展綱要》中明確提出：讓教育改革成為公民發展、國家富強和民族安全最重要的保障因素之一。充分發揮高等教育改革的潛在力量，將教育作為實現社會和諧，提高經濟增長率和國民經濟競爭力最重要的推動力量。吉爾吉斯斯坦在總統計劃《21世紀的人才》中提出，優先發展教育是當今信息時代的要求，是21世紀社會發展的關鍵因素。

2015-2016學年，哈薩克斯坦共有高校127所，高校在校學生總人數為45.93萬人，教職人員3.8萬人[1]。截至2017年底，吉爾吉斯斯坦共有高校51所，學生16.2萬人，教師1.2萬人[2]。……