初中語文閱讀指導課初探

許志紅

摘 要：語文教學中，閱讀無疑有著舉足輕重的地位，沒有閱讀，課文的理解就無從談起，沒有閱讀，語文課就不是一節真正的語文課。

關鍵詞：閱讀;默讀;精讀;朗讀

語文教學中，閱讀有著舉足輕重的地位，沒有閱讀，課文的理解就無從談起，沒有閱讀，語文課就不是一節真正的語文課。漫長的語文教育生涯中，我越來越深刻意識到了閱讀的重要性，也越來越認識到了不會閱讀、沒有良好閱讀習慣的危害。我也曾不斷地指導學生閱讀，可遺憾的是，我感覺我并沒有真正系統全面地指導學生進行閱讀。

反思就會有進步。近年來，教會學生閱讀的愿望是那樣迫切，就像久旱的田地急需甘霖，正如沙漠的行者渴盼綠洲，這個想法是那樣猛烈地撞擊著我的心扉。于是查資料，搜信息，一套指導學生閱讀方案初步形成，并將其運用到了閱讀指導實踐中。期間，我不斷地完善，終于撥開烏云見晴天，學生閱讀取得了可喜成效。

那么，我是如何指導學生閱讀的呢？首先，向學生介紹各種閱讀方法，并以具體的文本為例詳細分析，讓學生掌握各種閱讀法的要領。其次，就是具體指導學生閱讀。我主要分享一下閱讀指導的一些粗淺不成熟的做法。

拿到一篇文章或一本書，我們首先要弄明白它的體裁，其次就是解決閱讀的問題。文本的體裁不同，閱讀目的不同，閱讀方法、內容也會有所差異，因此閱讀也需對癥下藥。

一、默讀，整體感知的先行官

閱讀是不出聲的讀書，是讀的重要方式，是訓練閱讀能力的重要方法。《義務教育語文課程標準》指出：學習默讀，做到不出聲，不指讀。那么，什么情況下可以采取默讀這種方式呢？結合我多年的教學經驗及閱讀體驗，我認為整體感知文章的結構和內容時要采用默讀的方法。比如，《白楊禮贊》這一課的結構特點是首尾呼應，且以“贊美白楊樹的不平凡”為本文的抒情線索。學習時，我明確要求學生采取默讀的方式通讀全篇，并要求同學們思考開頭結尾的特點，以及課文中反復出現的句子或者詞語。這樣，學生很容易就明白了本文的結構特點。第二遍閱讀，我仍要求采用默讀形式，邊默讀邊思考邊概括各個自然段的大意。很快，文章的主要內容便有了眉目：本文描寫了黃土高原的景色，描寫了猛然間看到白楊樹的感受，描寫了白楊樹的外形特點和內在氣質，揭示了白楊樹的象征意義等。《義務教育語文課程標準》還指出：結合上下文和生活實際，了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。因此，學習任何一篇課文，積累詞語一定是其中一個非常重要的環節，而默讀也必是其中的一種閱讀形式。同學們再次默讀，積累字詞，理解了重點詞語在文中的意思。通過這樣反復默讀，同學們已基本從整體上了解了課文，這就為下一步的教學奠定了堅實的基礎。默讀真的就像是整體感知課文的先行官。

二、精讀，深刻理解的金鑰匙

學習一篇課文，僅僅默讀是遠遠不夠的，如果說默讀是整體的、膚淺的，那精讀就是局部的、深刻的。學習小說，主要的也是重要的目標之一就是分析人物形象，小說刻畫人物的方法多種多樣，既有多種描寫方法，也有不同的修辭手法，更有表現手法，對于分析人物形象這樣一個龐大的工程來說，我認為最有效的方法就是精讀。閏土是魯迅小說《故鄉》中的重要人物，小說主要通過對閏土的刻畫來突出主題。分析閏土形象時，我著重選擇了中年閏土這一部分讓大家進行精讀。具體如何精讀呢？我指導學生用的方法是批注法，即在閱讀過程中把讀書感想、疑難問題等隨手批寫在書中空白地方。精讀時，我指導學生畫出有關人物描寫的句子或者段落，并批注運用的描寫方法、體現的人物形象特點等，如果有什么想法和疑問也可以隨時記錄下來。大部分同學都能很快判斷出描寫方法，有的同學還能分析人物特點。比如，有的同學通過語言、動作分析，就得出了中年閏土說話吞吞吐吐、麻木遲鈍等特點，還有的同學寫出了“我驚詫于閏土的變化”的感想。同學們自由精讀之后分享成果，老師再引導學生進一步精讀分析，這樣幾個環節過后，同學們基本就能無障礙地讀出閏土的形象特點，這對分析課文的主題起了關鍵性的作用。精讀，確實如同一把打開深刻理解課文的金鑰匙。

三、朗讀，培養語感、體驗情感的敲門磚

《義務教育語文課程標準》指出：具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。像散文、詩歌這些抒情濃郁的文章，我認為朗讀是情感體驗、培養語感的最佳途徑。朗讀前，教師可先進行示范朗讀或者學生聽錄音，讓學生體會情感，聽過一兩遍后，他們會初步體會課文所流露的情感。趁熱打鐵，我鼓勵學生模仿朗讀，獨立朗讀，反復朗讀。這樣，他們對情感的體驗會更加深刻，無形中對他們語感的養成也起到了推波助瀾的作用。所以我說，朗讀是體味情感、養成語感的敲門磚。

當然，學習語文、閱讀課文也離不開背誦。我一向主張，無論考卷上是否體現，對于一些流傳至今的古詩文，一些經典的現代文或者段落，學生一定要多讀多背。只有這樣才更有助于傳承傳統文化，更有助于學習語文素養的全面提高。語文閱讀指導之路是漫長的，也是坎坷的。但我定會“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”同時，我也堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”！

參考文獻：

劉彩慧.淺談初中語文閱讀指導[N].發展報，2018-03-30.

編輯 段麗君