初中數(shù)學學困生學習效率提高對策研究

許園青

摘 要：鑒于當前我國的教育教學體制正處于轉(zhuǎn)軌階段，應試教育逐漸走出教育界的舞臺，而素質(zhì)教育正邁著矯健的步伐，進入到各學科的教學實踐中，為課堂教學改革的深入進行，以及課堂教學效率的全面提高，打下堅實的基礎，創(chuàng)造廣闊的空間。對于初中數(shù)學課堂教學來說，學困生學習效率的提高，已經(jīng)引起廣大一線教師高度重視，從下面三個方面入手，實施有效的對策，以激發(fā)和調(diào)動學困生學習數(shù)學的熱情，從而全方位推進初中數(shù)學課堂教學改革的深入進行。

關鍵詞：初中數(shù)學;學困生;學習效率;提高;對策研究

目前教育教學改革的呼聲日益高漲，全新的教學觀念已經(jīng)滲入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)里，深刻地影響著教育者教學方式和方法的轉(zhuǎn)變，有效地改革著課堂教學的模式，為課堂教學注入無限的活力和生機。而在進行課堂教學改革的過程中，學困生的數(shù)量不斷地增多，成為阻礙課堂教學改革持續(xù)進行的絆腳石，改變傳統(tǒng)的教學策略，運用多元化的教學模式，提高學困生的學習效率，則成為廣大一線教育者亟待解決的重要問題。初中數(shù)學教師要結合教學內(nèi)容，細致地分析學困生學習數(shù)學的實際情況，把握好教學改革的方向，針對學困生學習難、不會學的被動局面，實施具體的措施，從而改變學困生學習效率低下的狀況。本文對提高初中數(shù)學學困生學習效率的有效對策，進行了系統(tǒng)性的分析和研究，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、遵循因材施教的宗旨，誘發(fā)學困生的學習欲望

由于學困生基本是都是基礎相對比較差的學生，對于學習缺乏想興趣，更沒有激情，對所學的內(nèi)容和知識，容易產(chǎn)生抵觸情緒，這種消極情緒的存在，直接制約和束縛學困生學習效率的提高。面對此種情況，初中數(shù)學教師要認真分析教學內(nèi)容，要巧妙地運用分層教學的模式，把因材施教的教學觀念滲入到教學的各個環(huán)節(jié)中，給予學困生足夠的關懷，要多用發(fā)展的眼光去看待每個學生，喚起學困生的學習動機，促使學困生萌生出對數(shù)學學習的熱愛之情，以提升學困生的學習水平。比如在講解“有理數(shù)的加法”的教學內(nèi)容中，教師可以從小學學過的加法入手，先讓學困生進行簡單計算，然后以此為基礎，再引入有理數(shù)的加法運算口訣，層層深入，激發(fā)學困生的學習興趣。

二、創(chuàng)造寬松自由的學習機會，促使學困生體會成功的樂趣

由于學困生出現(xiàn)的因素繁多，需要一線的教育者結合實際情況，認真地分析學困生學習效率不高的原因，努力把學困生的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極向上的思想。初中數(shù)學教師要從實際出發(fā)，在課堂上，給學困生提供充足的思考時間，特別是在數(shù)學推理問題上，要一步步地引導學困生，讓學困生爭取跟上自己的教學思路，讓學困生對每個知識點細細地品味，從中找尋到知識之間的聯(lián)系性，以提高學困生學習數(shù)學的主動性和積極性，獲取成功，從而感受到學習數(shù)學的快樂。比如在學習“平行線”的教學內(nèi)容中，教師可以讓學困生從生活實際中，搜集有關平行的相關信息，讓學困生通過具體的實力，掌握和理解平行線的性質(zhì)，然后進行簡單的計算和證明，在此過程中，指引著學困生畫圖，促使學困生深層次地理解平行線的特性，體驗到自己解題的快樂，并進行自主的探究，以提升學習效率。

三、改變傳統(tǒng)的傳授方式，引導學困生學會學習

傳統(tǒng)的課堂教學中，教育者僅僅把知識灌輸給學生，學生只要把知識掌握好了，教學任務就算完成了。這樣陳舊滯后的教學模式，導致學困生的人數(shù)不斷地增多，課堂教學效率始終得不到真正地提高。為了扭轉(zhuǎn)這一被動的教學局面，初中數(shù)學教師要打破“一言堂”的束縛，把課堂真正還給學困生，通過先進的教學手段引導學困生，讓學困生掌握科學的學習方法，逐漸學會學習，促使學困生養(yǎng)成自主探究的習慣，推進學困生學習效率的提高。比如在學習“平面直角坐標系”的教學內(nèi)容中，教師可以利用多媒體技術，為學生直觀形象地展示教學內(nèi)容，把坐標原點、橫縱坐標表示出來，然后把動物園內(nèi)各個景點的位置標出來，讓學困生用數(shù)對說出不同景點的所在位置，在此過程中需要提醒學困生注意（a，b）與（b，a）的區(qū)別，以培養(yǎng)學困生數(shù)形結合的數(shù)學思想，掌握轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵，讓學困生學會數(shù)學知識，提高學困生綜合素養(yǎng)，達成教學目標。

眾所周知，數(shù)學知識抽象、晦澀、難以理解，對于學困生而言，學習起來有一定的難度，特別是面對重難點知識時，極易產(chǎn)生退縮心理。鑒于此，初中數(shù)學教師要善于運用以上有效的教學策略和手段，組織開展不同形式的課堂教學實踐活動，要尊重學困生的個性化差異，從內(nèi)心深處自發(fā)地去幫助學困生，創(chuàng)設趣味性的教學情境，勾起學困生學習數(shù)學知識的欲望，引導學困生對數(shù)學知識進行全面的認識和了解，促使學困生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學困生的學習效果。

參考文獻：

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