提高小學道德與法治課堂教學效率的幾點體會

魏汝偉

摘 要：道德與法治課是小學課程體系的重要組成部分，教師必須對學生進行正確的引導和教育，幫助學生在人生初始階段形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而在長期的教學中，教師大多采用傳統的教學方法，如滿堂灌。而小學生年齡小，理解能力差，接受能力有限，有些道理很難講清楚，空洞與抽象的說教不僅讓學生感到枯燥乏味，而且學習效率低下。自2016年教育部發文將中小學“品德與生活”“思想品德”教材統一更改為“道德與法治”后，新版教材的編寫更具特色了。因此，教師在教學時應選擇最佳的教學方法與策略。

關鍵詞：道德與法治;教學效率;教學方法

一、明確教學目標，優化教學方法

道德與法治課教師要有明確的教學目標，才會引導學生朝著正確的方向前進，否則就會影響課程的進度，影響道德與法治課堂的教學效率。要采取有效的方法對整個教學的環境和教學的過程進行優化，提升教學的整體質量，促進學生全方位進步。隨著教學改革的進行，教師要從道德與法治課基本學情出發，確定教學策略，做好教學準備和設計，由此提升道德與法治課堂的教學質量，促進學生的有效學習。

二、提高道德與法治課堂教學的有效性策略

1.教學內容要聯系生活實際

小學道德和法治教學和其他學科比起來，更具有一定的生活氣息。教師可以根據學習的主題，選取不同的教學案例和教學形式來開展教學。因此，教師要根據學校的情況、學生的情況、生活中的現象等靈活開展教學，要能夠做到以教材為基礎，但又超越教材。這樣才會提高學生的學習興趣，有針對性地開展教學，讓學生感受到學習的意義。

2.課堂導入，情感激趣

課堂導入是教學手段，要選擇與學生生活息息相關的內容，盲目的帶入反而會使學生產生不適感。一個優秀的課堂導入，不僅要能吸引學生的注意，還要考慮如何喚起學生的真實情感與生活經驗，從而引導他們更好地認識生活、學會生活。而人的情感往往是在一定的情境中產生的，尤其是小學生情感的產生，更離不開情境創設。

3.精心設計教學環節

道德與法治教學本來就比較枯燥乏味，在教學中，教師要根據教學目標和教學內容，運用不同的方式，精心設計能引起學生興趣的教學環節，努力提高學生在課堂上的參與度，引發學生主動參與語言實踐活動的欲望，使得學生對學習內容的認識更加全面。

4.引入游戲，創編故事

游戲和故事具有一定的娛樂性、趣味性、競爭性，符合小學生愛玩好動的天性。將游戲和故事引入課堂教學中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學生都熱情洋溢地參加到課堂學習中去。小學道德與法治教學中，教師要根據教學需要，組織一些與教學內容相關的游戲活動，經常為他們講一些故事，讓學生輕松地理解和掌握所學知識，形成良好的道德品質。

5.開展豐富多彩的教學活動

我們應該以學生為主體，以活動為載體，組織開展豐富多彩的活動。比如每周的國旗下講話、班隊會、主題隊日、法治教育講座、演講、知識競賽等活動，做到形式新穎，內容豐富。鼓勵學生觀看如《焦點訪談》《法治在線》等法治類電視節目，并對產生的焦點問題進行討論和學習。

6.積極參加社會實踐活動

在進行小學道德和法治教學的時候，教師應將學生課內課外、校內校外的生活連成一體，可以將教學課堂拓展到實踐中去，讓學生走出課堂，走進社區，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，這樣他們才會更加深入地感受到這些知識的真正意義，從而在日常學習和生活中規范自己的言行，養成良好的道德觀念和行為習慣。

三、通過“探究與分享”，提高課堂教學效率

人教版部編道德與法治教材的教學過程中，可以安排多種形式的“探究與分享”環節，利用各具特色的“探究與分享”，鍛煉學生多方面的能力。“探究與分享”環節可以包括情境圖片形式、材料分析形式、填空擴展形式、辨析判斷形式、角色扮演形式等。通過探究與分享，可以培養學生的發散思維，也能加深同學之間的了解。活動結束后，同學們與大家分享活動感受，可以鍛煉學生的語言表達能力，也加深了同學之間的友誼，培養了同學之間的合作協作精神。

綜上所述，在小學道德與法治教學過程中，要講究教學方法，應用教學藝術，完善教學邏輯，才能讓小學生的道德觀念得以端正，法治理念得以建立。教師要制定合適的教學任務與方案，不斷分析和調整教學策略，充分激發課堂活力，全面提升課堂效率，層層夯實課堂教學目標，潛移默化之中實現師生個體的發展。同時還要從小學生的思想道德發展實際情況入手，從生活中挖掘學習內容和素材，讓他們在實踐中學會分析，學會判斷，讓道德與法治課堂真正成為塑造小學生正確世界觀、人生觀和價值觀的堅強陣地。

參考文獻：

[1]項紅偉.探討小學思想品德課教學的有效策略[J].課程教育研究，2015（21）：66-67.

[2]李湘春.提高小學思想品德課堂教學效率之我見[J].現代閱讀（教育版），2013（1）：16.

[3]王東平.七年級《道德與法治》教學思考[J].科學咨詢（教育科研），2017（4）：69-70.

[4]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（6）：49，51.

編輯 郭小琴