高中美術教學中如何滲透情感教育

沈健民

摘 要：在當今社會發展過程中，教育理念正在不斷地優化，教育的改革也正在一點一點地運行。在這改革的浪潮之中，情感教育在美術課堂中的滲透被眾多的美術老師越來越重視。在美術課堂中老師可以從多個方面來讓學生的精神境界進行提高。如體驗、情緒等，加強學生情感教育，培養學生高尚的情操。

關鍵詞：高中;美術教學;情感教育;策略

今天，隨著中國教育體制改革的不斷深入，高中美術教學的方法和理念也得到了很大的提高。由于美術課程在教學方面的特殊性，高中美術教師應注重并加強學生情感教育的滲透。將美術教育作為一門融入繪畫審美教育和情感教育的全面的教學過程，從而提高學生的綜合能力和思想境界，引導學生正確認識藝術作品的精神內涵，幫助學生能夠在未來更好的發展。

一、情感教育的概述

作為教育過程的重要組成部分，情感教育僅僅關聯著學生的具體情感的發展和變化。那么講到情感教育就是指在課堂教學過程中，教師營造一個適合學生學習的和諧輕松的教學環境。并在認知與教學中情感關系之間建立合理的關系，從而把情感起到的作用發揮出來。通過情感交流豐富學生的積極情感體驗，有效培養學生的豐富情感，培養學生的探究精神和好奇心。最終幫助學生形成健全、獨立的個性，因為情感教育是在充分重視學生的思想和情感的基礎上教育學生，促進學生個體發展。

二、情感教育在高中美術教學中的滲透策略

1.創設寬松教學氛圍，增強學生美好情感

高中的美術老師應當在課堂授課過程中注意教學氣氛的和諧化，使得學生能夠在這樣的環境當中無拘無束充分發揮自身的想象力，在領略了美術的魅力的同時，培養自身的情感進而完成高中的美術教學任務。學生可以在和諧的放松的環境中不那么的拘束并且解放自己的思維和語言，和老師交流溝通會更加高效，有助于學生的情感得到進一步的改善。創造輕松教學氛圍的關鍵是教師，所以，老師在授課過程中一定要真心待人，用自己的言傳身教影響學生使其具有自己的人格魅力，使學生能夠“了解自己的老師，相信老師講的道”，教師應采用學生最喜歡的態度和有效的教學方法，讓學生的學習熱情被充分地調動起來進一步改善學生的情感。

舉個例子來講，在帶領學生欣賞“蒙娜麗莎”這樣的世界著名美術作品的過程中，老師不妨采用自由一些的教學方式，先讓學生用自己的方式來進行相關資料的收集工作。在收集的過程中學生也會感受到蒙娜麗莎這幅作品的藝術氣息和風格，并且對其有了屬于學生本人的見解。再加上老師把課堂氣氛營造得十分民主和諧，這時候讓學生對這幅畫進行評價和評論，或者是分組進行探討，學生可以在自由的世界中感受到美術的真諦和魅力。

2.聯系生活，幫助學生發現并且創造美

單單作為一個教學的方法對于情感教育的概括是不足夠的，情感教學可以更加稱得上是教學策略、方針、理念。在進行情感教學的過程中，情感的積極方面的功能被充分地發揮和利用，使得學生的內心世界更加的豐富多彩，充滿陽光。這種情況下學生的創造力和藝術細胞往往十分容易被激活。藝術的創造離不開生活中帶來的提示和靈感。所以老師需要努力地調動學生的積極性，讓學生可以在合適的角度對生活進行觀察和挖掘其中的美，最后形成美術創作的素材和靈感。另一方面老師也可以根據教科書中的教學內容來在課堂中進行一些美術類的創意活動開展。

例如，在教授“兵馬俑”相關的內容時，教師可以將學生分組，讓學生圍繞“這是一個什么類型的主題？工匠們像真人一樣燃燒這些兵馬俑的目的是什么？兵馬俑的形狀和比例有什么區別？和西方的雕刻有什么不一樣？”等問題進行討論，通過各種方法進行全面調查和分析，然后，在課堂上分享小組調查的結果，并將其分享給其他學生。這樣，不僅可以提高學生的參與度，還可以學習從細節中發現美術的魅力，體驗樂趣，最終在發現美的基礎上創造美。同時，在調查過程中，老師應該給學生一些適當的幫助，充分發揮自身在教學中的主導作用。

3.創設情境，提高審美能力

在美術授課過程中進行情境延伸可以通過多種方式，如問題、視頻或者游戲等方式，使得學生可以體驗到不一樣的形式帶來的不一樣的樂趣，讓學生逐漸能夠用自己喜歡的方式在創建的情境中來表達自己的感情從而提升自己的審美。例如，教師可以組織學生撰寫故事，并在自己的美術作品中扮演角色。教師做“攝影師”，用數碼相機收集作品，最后用電腦將這些作品結合成動畫故事。該方法將傳統工藝與現代多媒體技術相結合，貼近學生的生活，提高觀察造型和結構的能力，擴展知識和藝術視野。

綜合來講，美術的教學并不是像大家所想的那樣單純地進行美術知識的傳授而已，當然也并非只是教給學生怎么畫畫，而是在結合上述兩者的基礎上提高學生的審美能力并與學生進行情感方面的溝通交流，使得學生在可以在美術創造中和學習中投入自己的情感。當今教育改革要求我們不但要讓學生在美術課堂中學習到美術知識同時也要讓學生在課堂教學中積極地參加教學活動，進行情感交流，如此方能讓美術教學中情感教育在高中階段順利地發展下去。

參考文獻：

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編輯 李沂蓉