初中化學教學回歸學科素養的教學實踐與思考

摘 要：在初中的學習階段，學生是第一次接觸化學學科，可以說初中化學的教學過程中具有獨立性，需要教師以區別于其他學科的教學方法，來開展初中化學教學。在當前初中化學的教學過程中，許多教師往往會受應試教育體制的影響，通常側重于考點知識點的教學，使學生所建立起來的化學知識體系中具有片面性與不完整性。這無疑與當前的素質教育理念相違背，不利于學生的全面發展。而化學學科本身就是一門重要的應用屬性的學科，它可以鍛煉學生的實踐應用能力，培養學生的創造性思維，最終激發他們對科學的熱愛。

關鍵詞：初中化學教學;學科素養;實踐;思考

當前在初中化學教學過程中，所存在的最大的問題就是受應試教育體制的影響過于嚴重。在這一背景下，導致初中化學的教學過程完全是按照考試需求來進行設計，教學計劃的制訂完全是為了學生能夠學好教材中的知識點來應付考試。這就致使當前初中化學的教學陷入了一個僵硬死板的套路式怪圈，難以具有新穎的教學觀念與教學模式。教師往往在完成教學計劃推進的促使下沒有時間與勇氣去嘗試新的教學方法與進行多樣化的教學實踐。

一、挖掘化學學科的趣味性，提高情景教學水平

對于學生而言，初中化學學科可以說是剛剛接觸，另一個世界的大門正在緩緩對他們打開，因此在這個時期，建立起良好的“第一印象”，是學生學好化學的關鍵。而無論是哪一門學科的教學活動，趣味教學都是必不可少的，也應該是貫穿于教學活動的始終。但是當前在初中化學教學過程中所面臨的問題就是，課堂的教學時間總是有限的，往往教師希望在課堂教學中增加趣味性內容就會占據一定的知識講解時間，在應試教育制度以及課程安排的壓力下，教師往往只能夠將趣味教學的想法壓抑在腦海中，在教學實踐的過程中難以實施。在平衡學科知識以及趣味教學二者的過程中，教師往往選擇了犧牲趣味教學，這就導致當前初中化學的課堂氣氛較為沉悶，學生學習化學的興趣與積極性較低，不能夠很好地參與到課堂教學教學過程中來，導致化學教學的成果不夠良好。

筆者認為，當前初中化學教師沒能夠積極利用趣味教學方法的主要原因就是，擔心增加趣味性教學內容會使學生舍本逐末，降低課堂教學效率，但是實質上課堂教學效率的提升與課堂教學趣味性的增強并不矛盾，二者的關系并不是此消彼長，而應該是相輔相成的。學生在快樂積極的課堂氛圍中學習往往會取得更加良好的學習成果，也有助于在課余時間內促使學生積極發揮自身的主觀能動性與積極性。提高課堂教學的趣味性才能夠讓學生熱愛化學，在課堂學習的過程中更加投入，從而實現課堂教學效率的提高。因此，在這一背景下，教師想要做到化學回歸學科素養，就必須要提高課堂教學的趣味性。

而化學學科的趣味性提高離不開兩點，首先，化學是一門重視實踐的學科，化學知識在學生的實際生活中非常常見，因此在教學過程中教師可以充分利用情景教學的方法，使化學的學習與學生的實際生活聯系起來，這樣能夠使化學學習更加貼近學生的生活，使學生在學習過程中更加具有親切感。許多化學知識都比較空洞抽象，因此采取情景教學的方式也有助于學生理解記憶。其次，則是要重視起化學實驗課。當前許多初中教師的教學過程中都很少進行化學實驗教學，一方面是因為化學實驗的過程中存在一定的不安全因素，另一方面則是課程壓力所致。

二、必須使化學學科的學科素養與核心價值得到凸顯

當前在初中化學教學過程中，應試教育體制的影響還包括教師在關于教材知識點的解讀上存在一定程度的含糊不清，對于許多知識點學生只是知其然不知其所以然，導致對于許多概念、定義、原理學生只是填鴨式的記憶，從而應付考試試題，卻不知道其具體含義。這樣無疑是化學教學過程中的重要缺失，久而久之導致學生也習慣了對化學知識的不求甚解，只是記憶空洞的文字性敘述，而沒有進行深入的探究與理解。

因此，在當前初中化學教學過程中，想要回歸學科素養，就必須要牢牢把握住化學學科的基本素養。將化學的教育與人文精神的熏陶結合在一起，從而使化學概念的教學賦予更加深厚的內涵與歷史背景，增加學生的探究欲望。

同時，教師也要注重教學方法的應用，不能單純地采用說教抑或死記硬背的方式讓學生產生印象，這樣必然是不利于學生理解的，而是應該結合多種教學方法。學生的理解與印象往往是伴隨著長久的積累產生從變量到質變，而化學學科的學習必須要重視學生通過自主探究的理解。教師應該充分扮演好引導者的角色，幫助學生建立起各種概念的雛形，解答學生的疑惑，教學時要注意知識點與知識點之間的互相呼應，在階段性復習時還要進一步總結提升。

總之，初三化學是化學學科的起點，雖然從學科整體上看內容容量和難度相對較低，但是從學科啟蒙的地位上看教學要求很高，而且現實存在的問題也很突出。學科素養是學科啟蒙的主要內容，回歸學科素養應該成為初中化學教學的主旋律。

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作者簡介：莊露露（1991.8.2—），民族：漢族，性別：女，籍貫：江蘇省蘇州太倉人，專業或研究方向：化學，學歷：大學本科，職稱：中學二級。

編輯 溫雪蓮