用愛陪伴學生成長

李國聰

摘 要：古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德，教師在面對學生成長的過程中出現的不同問題、不同的群體，“愛”必須要有所區別。教師可以通過偏愛后進生，促其不斷進步;嚴愛優等生，助其品學兼優;博愛中等生，催其全面發展。只要教師能用博大的“愛”去溫暖每一位學生，相信他們就都能健康、快樂、全面地成長。

關鍵詞：愛心;德育工作;全面發展

教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”全國優秀教師霍懋征也曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”我認為這是不無道理的，作為一名教育工作者，必須對學生付以誠摯的、公正的、無私的愛，這樣才能更好地健全學生的人格，建設良好的班集體。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教，只要用愛的春風溫暖每一個學生的心靈，用愛的春雨滋潤每一個學生的心田，我們相信：每一只“小鴨”最終都會變成“天鵝”。然而，每個學生的條件和所處成長環境不同，我們要了解他們的實際情況，采取不同的關愛方式，呵護他們健康成長。

一、偏愛后進生，促其不斷進步

“愛”是一種情感的需要，更是事關教育成敗的關鍵。在班級管理中，我努力將自己的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入。我們班上有一名叫梁××的男生，他尊敬老師，個性聰明又踏實，參加班級勞動任勞任怨。但他最大的缺點就是不愛學習，成績總在班級的后幾名，太讓人可惜了。為了鼓勵他，我找他談過幾次話，先表揚他的優點，再提出他的不足，同時也提出了我對他的期望，但還是沒什么效果。后來，心急的我不得不對他進行了批評。可是，對他每一次的批評，就像拳頭打在棉花上，毫無反應，太讓人費解了。有一天，他沒有來上課，我打電話去了解情況。接電話的是他的姑姑，在電話中我才知道，由于家庭困難，他的父母長期在外打工，對他的關心與照顧少之又少，所以他一直跟著姑姑生活，但他很懂事，經常幫家里干農活，今天是因為姑姑病了，他就缺課在家里幫忙。我心酸了，怪不得他平時這么勤奮，但就是用不到學習上，原來是缺少父母的關愛，導致他失去了對學習的興趣和信心。找出原因之后，我采取針對性的措施，從談心到用勵志的事例來引導他，并主動幫他補習功課，從基礎抓起，課余還陪他一起打球。我的“偏愛”慢慢喚起了他學習的熱情，他的學習興趣也逐漸被“點燃”了，在后來的幾次考試中，他的成績有了明顯的提高，進入了班級的中等生行列。

這位學生的轉變，讓我深深地領會到魏書生所說的：一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。這件事讓我明白：作為一名教育者，愛的觸動，更勝于那些蒼白無力的說教。我們應該關愛每一位學生，多將愛灑于那些陽光照不到的地方，對后進生不放棄、不歧視，幫他們找到問題的根本，對癥下藥，才能讓他們在學習和生活中發揮無窮的力量。

二、嚴愛優等生，助其品學兼優

對于優等生，誰都喜愛他們。但也因為如此，優等生的缺點往往更容易被忽視、掩蓋，犯了錯也容易被原諒、袒護。但是，他們的小缺點如果不及時改正，就會導致問題不斷，影響他們成為更優秀、更全面的人才。所以對這類學生，我從不寵愛或偏袒他們，時時提醒他們不但學習成績要好，更要做一個正直、善良、有責任心的人。

如我們班的馬×，學習成績一直在班中穩居前列，但他對參與班集體事務積極性不高，和其他同學也有較強的距離感。我看在眼里，急在心里，卻一時苦無對策。有一天放學后，有同學來辦公室找我投訴，說他沒有完成清潔任務就走了。第二天，我嚴肅批評了他，并按照班規，對他作出了為班級打掃一個星期衛生的處罰。后來，他主動找到我，反思了自己的錯誤，還主動提出報名參加兩周后的校運會。校運會上，我不但看到他獲得了年級1500米長跑的冠軍，更看到了同學們為他加油、和他擊掌慶祝的場面。

所謂“疾風知勁草，烈火煉真金”，對于整天被人夸贊的學生，只有在理智深沉的愛中嚴格要求，警鐘長鳴，使他們認識到自身的不足，主動克服，才能真正做到品學兼優。

三、博愛中等生，催其全面發展

中等生往往是一個在班中容易被忽略的群體，在班中既希望得到老師的重視，又害怕拋頭露面;既渴望進步，又缺乏動力。我們要善于掌握他們的心理特點，勤于尋找他們每個人身上的閃光點，給予他們關愛與鼓勵，努力引起他們的情感共鳴，從而激發其上進的動力，并起到以點帶面的效果。

記得我們班上的林×，成績中等，能寫一手好字，平時默默無聞。有一天早讀，全班同學的狀態都不太好，我批評了一些同學，同時表揚了認真讀書的幾位同學，其中，就有林×。從第二天開始的早讀，林×的積極性明顯提高，見到我大老遠就主動地大聲問好。真想不到，一個小小的表揚，也會給林×帶來這樣的鼓勵。后來，我特意安排林×擔任宣傳委員，讓她負責組隊，承包了班級的板報出版。充分的關注與信任，完全激發起她的熱情與積極性，不但看到了在林×組織下的板報，每一期都在學校評比中獲獎，而且也看到了她在學習中的主動投入，更看到了在她的帶動下，其他幾位中等生也在不斷地努力、進步，真讓人欣慰。

在班級管理中，班主任只要恰到好處地把“愛”灑給每一位學生，用愛塑造高尚靈魂，用愛引導正確行為，相信每一位學生都能健康、快樂、全面地成長，成為綜合素質全面發展的新時代優秀人才。

參考文獻：

[1]杜立壽.淺談愛的教育在班主任工作中的體現[J].成才之路，2011（6）.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].教育科學出版社，1984.

編輯 劉曉宇