解決小學音樂“變拍子”教學難點的有益嘗試

謝夏暉

摘 要：小學音樂教學中，變拍子歌曲學習是一個難點。在教學中通過動作、游戲式活動，以實踐為主線，把有趣、好玩和新鮮作為關注點，學生學習的積極性更高，音樂的學習主動性更強。

關鍵詞：變拍子;動作;游戲;小學音樂

小學教材中有一些變拍子歌曲教學，傳統單一的知識傳授不僅讓學生體驗不到變拍子的音樂美感，也不容易讓學生把握好知識點。變拍子為何是難點，主要以前都是停留在口頭上，表層的學習，實踐運用能力不足。針對這種問題，我們為解決小學音樂“變拍子”教學難點進行了有益嘗試，透過動作變換、巧用紙杯的教學手段，用辨聽和律動對學生進行測評和能力培養，解決這個教學難點，讓變拍子知識點成為一種有趣的學習內容。這樣的教學方式，是奧爾夫教學、體態律動教學與柯達伊教學的有趣結合。

一、通過動作變換輔助學習變拍子

南宋·朱熹《朱子家訓》中提到：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼即不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。變拍子歌曲停留在口頭傳授這一表層學習上，讓學生反反復復多唱幾遍的“填鴨式”學習，只會讓學生感到學習的枯燥煩悶。這種老師教得累，學生學得苦的學習毫無成效。蜻蜓點水，一帶而過的傳授，既沒讓學生弄明白，學生又沒唱對的教法，更是不能讓孩子們好好地去領略變拍子的音樂美感了。

教學這類變拍子歌曲，通過體態律動的教學技巧輔助學生理解變拍子，既能讓學生領會歌曲的節拍變換，又能體現教學的有效性。

以《劃船》一曲為例。這是一首3/4拍到2/4拍的變拍子歌曲。歌曲在第一個樂句結束前變拍，增加了學習的難度，學生習慣性地把它唱成三拍子。課堂教學中，這個環節往往解決起來很費勁，也達不到預期效果。因此，我們嘗試抓住來自歌詞中問好和劃船兩個詞意，提煉出三個動作：問好、劃槳預備姿勢和劃槳，讓學生結合律動反復聆聽音樂。

師：同學們觀察到老師做了幾個不同的動作？（這個環節的目的是透過動作引起學生注意，激發學生的學習興趣。）

生答：兩個，一個是拍手問好，一個是拍手劃槳。（兩個動作和歌詞詞意相關，一方面有助于學生記憶歌詞，另一方面是掌握變拍子，解決難點。）

師：讓我們用上動作問個好和劃槳吧。問好動作：第一拍拍手，第二和第三拍雙手胸前打開擺兩下手。劃槳動作：第一拍拍手，第二拍左側或右側劃槳一下。（這個環節的動作是和著三拍子、二拍子的節拍做動作。）

師：歌曲中第四個小節是開始劃槳前的一個預備動作，第一拍拍手，第二拍舉槳。請看老師示范。（這個環節是通過動作的切換，輔助學生掌握變拍子。）

（曲例說明：第一拍拍手，第二、第三拍雙手胸前打開擺兩下來表示三拍子。第一拍拍手，第二拍劃槳動作表示二拍子。）

結合節拍的拍點，通過身體動作把音樂具象化，讓學生合著音樂邊做邊感受。這種透過動作輔助理解音樂、掌握變拍子，學生學得扎實，理解也透徹，很好地解決了變拍子。

二、通過紙杯不同部位的敲擊鞏固變拍子及理解節拍的強弱變化

曾經有研究，如果學習過程只是靠聽，掌握的效果只能達到20%，如果是加上動作，掌握的效果就可以達到80%。這說明了學習過程是多種感官的過程。在變拍子歌曲的學習中，設計一些游戲，如“變魔術”——運用杯子不同部位的聲效，讓學生透過這些有趣的游戲方式，從感官上體驗變拍子所帶來的樂趣。一節課下來，孩子們沉醉其中，不僅覺得變拍子非常有趣，還促使孩子們創新律動，巧妙地利用紙杯觸碰身體不同部位，以此感受歌曲，深化對歌曲的理解。

變拍子歌曲學習中，把教學環節設計為“變魔術”。學生圍成圓圈坐在地上，通過在地板敲擊杯面和杯側的方式，區分節拍的強弱和變換，進一步體會變拍子歌曲的魅力。

師：請看魔術！杯子不同位置發出的聲音和音樂什么要素有關？（老師以“變魔術”的方式引起學生注意，讓他們帶著好奇心探討學習。）

生答：和節拍、強弱規律有關。（用敲擊紙杯的不同位置，表現拍子的強弱。）

師：我們來體驗一下。三拍子：第一拍在地板敲擊杯面，第二和第三拍轉動手腕敲擊杯側兩下。二拍子：第一拍在地板敲擊杯面，第二拍把杯子平移給右手邊的同學。右手邊的同學接過左手邊同學平移的杯子循環做之前的動作，直到歌曲結束。（敲擊紙杯能夠發出不同的聲音，這種聲音能夠讓學生感受到拍子的強弱，而杯子平移給旁邊同學的活動方式，既可以讓學生體驗到節拍的弱拍，又可以加強學生間的合作關系。在活動過程中，要口手協調的同時，還要能夠專注地在指定的拍點上悠然自在地接過旁邊同學劃過來的紙杯。）

師：歌曲中第四個小節是魔術的神秘之處，是同學們集體合作的一個集合令。具體做法是：第一拍在地板敲擊杯面，第二拍抬起杯子，杯底貼著左手手掌心。（歌曲從第四個小節變為二拍子，但學生慣性唱成三拍子。有了這個動作提示，學生掌握起來容易多了。）

師：這個“變魔術”實在有趣，同學們可以嘗試用紙杯和身體看看能發出怎樣不同的聲效。（學生體驗變拍子帶來的樂趣。）

小學音樂教學中，變拍子歌曲學習是一個難點。在教學中通過動作、游戲式活動，以實踐為主線，把有趣、好玩和新鮮作為關注點，學生學習的積極性更高，音樂的學習主動性更強。從課堂效果來看，這種為解決小學音樂“變拍子”教學難點進行的有益嘗試是有效可行的，既解決了變拍子的知識難點，學生又學得興趣盎然。今后，在我們的音樂課堂教學中，可以大膽嘗試，通過更多的形式和有趣的方法幫助學生感受音樂、理解音樂、習得音樂。

參考文獻：

張麗麗.朱子家訓 顏氏家訓[M].北京教育出版社，2015-03.

編輯 王彥清