新常態下中職數學有效課堂教學策略研究

摘? 要：近些年，中國經濟實現了飛躍式地發展，我國的教育事業也實現了發展新突破，職業化教育體系也日漸成熟。在中職教學過程中，數學學科教育整體難度較大，學生的學習興趣與自身能力較低。數學學科作為基礎學科，其教學成果直接影響學生其他學科的教學成果。推進中職數學學科教學成果的提升以及職業化教學的全面進步，對提升中職數學教學課堂效率的研究具有重大意義。

關鍵詞：新常態? 中職數學教學? 課堂教學

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0243-01

數學是推進其他學科學習的基礎，在中職課堂教學中，數學學科因整體難度較高，學生的學習興趣以及學習自信心受到了較大的打擊。提高中職數學課堂教學效率，必須增強學生的學習興趣與信息，引發學生自發學習。

1? ?培養學生學習興趣，提高學習自信心

我們常說“興趣是最好的老師”，現階段的中職數學教學中，學生缺乏學習興趣是影響教學質量提升的首要障礙。中職數學的教學內容，多為公式、定理等，與生活結合度較低，學生缺乏學習興趣。同時，由于中職學生整體基礎較為薄弱，數學教學難度相對而言較高，造成部分學生學習不愿學習、不想學習的現象。為了提升中職數學的教學成果，教師應注重教材改革，增加教材內容與生活的聯系度，同時開展教學改革降低教學難度，提高學生的學習自信心。在教學活動中，通過應用型教學，將數學的教學活動與生活需求相結合，增加了中職數學教學的實際意義，激發學生的學習興趣，全面提升中職數學的課堂教學成果。教師是教學活動的引導者，在教學中，教師更多的開展獎勵教育，對教學內容增加變式講解，全面幫助學生細化教學知識點，引導學生在變化中感受數學學科的美麗，提高學習的主動性。

2? ?推進數學教育與專業結合，開展專業化教育

中等職業教育是為了培養職業技術人才所開展的一項教育活動，中職教學階段的學科教育，都應該視為提高學生專業素質教育服務的。在中職教學中，不同的專業對學生的數學水平要求各不相同。為了提高中職數學教學效率，應注重數學教學活動與專業教學的結合，學習大學教育體系，根據不同專業對學生數學基礎的不同要求，選擇更加專業化的教材，推動教學活動的開展。會計專業作為中職教育的熱點專業，專業對數學學科的整體要求并不高，因此在開展專業教學時，可以適當地降低數學學科的學習難度，一方面降低學生數學學習的難度，降低數學學習經歷要求，另一方面，增強數學教學與專業教學的結合度，增強學生對于數學學科教學的重視程度，充分發揮數學學科輔助教學學科的作用，實現教師和學生的雙重減負，提升數學課堂的整體教學成果。

3? ?倡導因材施教，適時調整教學策略

因材施教作為一種重要的教學方法，要求教師根據學生整體素質開展具有針對性的課程安排與講解。在中職數學教學過程中，教師首先應根絕數學教學科目的不同，選擇不同的教學方法。高數、現代、概率論等科目特征各不相同，因此在教學中，教師也要選擇不同的教學手段，高等數學理論性更強，需要教師深入展開理論講解，現代、概率論則需要教師制定更多的練習計劃。同時，教學中，學生的特征也各不相同。不同的學生對教學方式的喜好也各不相同。教師在教學計劃設置前，應認真了解學生的學習基礎，分析班級學生之間的差異情況，并以此為根據，適時調整自身的教學計劃安排，提高教學安排的適用性，更好地滿足學生的學習需求。

4? ?調動課堂教學氛圍，提升教學效率

課堂是學生向教師學習知識的主要場合，課堂氛圍直接影響教學效果。現階段的中職數學教學課堂整體顯得較為沉悶，學生參與度較低。學生的學習興趣是影響數學課堂教學氛圍的主要因素，學生如果喜歡數學，擁有較強的數學學習信心，在充分調動其學習興趣的基礎上，課堂的參與度提升，學生與教師之間的互動增多，學生由原來的被動接受學習信息到主動參與到學習中，充分發揮了其學習主體的地位。

教師充分調動教學氛圍首先要增加教學活動的趣味性，調動學生的學習興趣，引導學生充分認識數學學習的重要意義。中職學生的自控能力與學習興趣較多，課堂專注度不足，聊天、玩手機成為課堂中經常出現的狀況。為了提高教學氛圍，教師應該嚴格要求課堂紀律，規范學生上課行為，并對學生增加正確引導，逐漸培養學生良好的生活習慣，實現課堂教學氛圍的改良。

5? ?教師要不斷提升自身的綜合素質

教師是教學活動的引導者，其自身素質是確定教學質量的重要因素。現階段的中職教學中，教師整體素質較低，同時中職數學教師專業范圍較為狹窄，這對推進中職數學教育與專業結合而言是十分不利的。提升中職數學課堂效率，學校必須重視對教師綜合素質的提升。首先，學校應定期組織相關培訓，為數學教師充分了解各專業教學北京提供條件，便于教師開展針對化的教學;其次可以將教師隊伍進行細分，結合教師的專業特色，為不同的專業學科選擇適宜的數學教師;最后，中職數學教師應不斷接受繼續教育，通過公開課、進修等形式不斷提升自身的專業素養，豐富自身文化內涵，將提升自身教學水平作為職業發展的關鍵。

6? ?結語

中職作為學生接受專業化教學的新階段，數學學科的學習質量對中職生的學習有重要影響。現階段的中職數學教學理論知識較多，與專業的結合度低，學生數學學習基礎較差，教學難度設置較高，最終導致學生的數學學習興趣較低，且缺少學習自信心。為了更好地提高課堂教學效率，教師應引導學生認識到數學學習的重要性，增強數學教學與專業的結合，因地制宜，根據專業教學要求設置數學教學難度，調動學生的學習興趣與自信心，活躍課堂氛圍，提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 何開東.新常態下中職數學有效課堂教學策略探究[J].才智，2018（6）.

[2] 夏金龍.淺談專業導向視角下的中職數學有效課堂教學策略[J].數理化解題研究，2017.

作者簡介：喬菲（1988-），女，漢族，籍貫：山西省長治市，學歷：碩士研究生，職稱：助理講師，專業：課程與教學論。