將精彩留給學生

劉最斌

摘? 要：隨著教育體制的改革，現階段的大部分學校都開始注重對學生綜合素質方面的培養，這一點在中職的語文教學當中體現得更加明顯。語文作為中職教育當中的一門基礎的學科，其教學內容蘊含著豐富的傳統文化，教學形式更是靈活多變。本篇文章主要介紹的便是中職語文教學中留白藝術的運用策略。

關鍵詞：中職語文教學? 留白藝術? 運用

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0241-01

留白藝術原本是中國畫中的一種構圖技巧，主要是指在構圖過程中預留出部分空間，不著筆墨，從而使整幅畫的虛與實之間形成強烈反差，造成視覺上的沖擊。但是在教學環節的應用過程當中，其目的在于利用恰當的方法，在教學的初始階段吸引學生的注意力，激發學生對教學內容的興趣，從而提高教學效率。尤其是在中職的語文教學當中，留白藝術的應用在一定程上改善了中職語文教學的質量，提高了學生的文化素養，促進了學生綜合素質的發展。

1? ?加強學生在課堂當中的主體地位

語文作為三大基礎學科之一，不同于其他學科的教學，其中蘊含著豐富的哲理與文化。所以教師在教學過程中，也不能沿用與其他學科相同的教學方法，而是根據學生的實際情況和具體的教材內容，選用合適的教學方法。在此過程中，一定要重視學生在教學環節當中的主體地位，以引導學生自主學習為主，開展教學活動[1]。但是現階段的大部分教師，仍然采用傳統的教學模式，在教學課堂當中占據主動地位，長期下來，不僅不能使課堂效率有效得多提高，還會影響到學生的學習積極性。針對這種現象，教師在教學環節當中應從本質上將學生看主體，鼓勵學生自主探究，以合作討論的方式解決問題，培養學生在學習過程中的主觀能動性，為留白藝術在語文教學中的應用奠定基礎。

2? ?導入過程中留白，激發學生的學習興趣

在課堂的開始階段，教師可以試著利用留白的方式，調動學生在聽課過程中的積極性，將學生的注意力集中在課堂環節上。在此過程中，教師可以利用多媒體教學軟件，為學生展示一些與教學內容相關的動畫，吸引學生的注意力。并通過設置懸念的方式，提出一些具有針對性的問題，讓學生帶著問題去聽課，這樣便能很好的集中學生的注意力，提高學生的聽課效率。

比如，在《秋天的懷念》這一片文章的教學過程當中，教師可以提前準備好一些關于秋天的精美圖片，讓學生們感受到秋天的美麗、大自然的神奇，并要求學生闡述在觀看圖片之后的感受。與此同時，還可以組織學生以小組的形勢進行討論，討論一些秋天中都有哪些美麗的景色，自己親身經歷中有沒有關于秋天的故事。但是這里需要注意的是，中職當中的學生自制力比較差，為了確保討論環節的有效性，教師要對處于討論當中的學生進行嚴格的監督，避免學生要論一些與課堂無關的內容，浪費課上時間。在討論過后，在派出小組代表對討論結果進行闡述，最后教師加以引導，將學生的注意力引導教學環節之上。這樣不僅能夠有效的集中學生在聽課過程中的注意力，還在一定程度上激發了學生們的學習興趣，提高了課堂整體的效率。

3? ?解讀過程中留白，提高學生的理解能力

在新課程標準改革的背景下，教師要注重學生獨特的感受、體驗和理解。在語文閱讀的教學過程當中，教師切忌將自身的主觀意識強加于學生的身上，使學生形成定向的思維方式[2]。作為教師，應利用適當的留白藝術，在學生閱讀的過程中提出相關的問題，引導學生閱讀時產生相應的情感體驗，促進其創造性思維的發展，提高學生的理解能力。

在傳統的教學課堂當中，大部分的時間都利用在教師講解教材內容上，師生之間共同投入的時間和精力比較多，但是學生的語文水平還是得不到大幅度的提高。究其原因，主要是因為教室沒有給學生提供合適的自主實踐環節，導致學生在應用知識的過程中缺少經驗，非常不利于培養學生的表達能力和綜合素質。因此，教師還應積極為學生創建自主實踐的機會，培養其學習過程中的主觀能動性。

比如，在朱自清的《背影》當中，讓學生體會到文章當中深沉的父愛是主要的教學目標之一，同樣也是一大教學難點。如果只是通過對文章的閱讀與朗誦，即是蘊含的情感再豐富，起到的效果也非常有限。針對這現象，教師可以利用多媒體教學軟件播放相應的影音視頻，創設適當的情景，使學生感受到文章中所描述的氛圍。諸如此類的教學內容在中職的語文教學當中還有很多，教師都可以利用適當的方法為學生創設相應的情景，給學生留有一個思考問題的空間，引導學生創新思維的發展。

4? ?結課時留白，培養學生的創造能力

要想提高中職語文教學的效率，光是利用課上的時間對學生進行教導效果是比較緩慢的。教師應在課堂快要接近尾聲的時候，提出具有吸引力的問題，激發學生對問題的探索欲望，使學生在課后自主探究。課上的時間是有限的，但是教師可以利用留白藝術給學生帶來無限的思考，讓學生發揮自身豐富的想象力。

在中職的語文教學中，大部分文章都是以記敘文的形式出現的，其中一些文學作品在結尾處戛然而止，給學生們留下了無限的想象空間，非常值得學生們在課下進行討論思考。學生作為教學環節當中的主體，經過探討之后，必定會對文章內容產生不同的理解。在此過程中的留白，能夠有效發揮學生們的想象力，為這些戛然而止的皆為填補空白，在一定程度上培養了學生的創造性思維。

童話故事《皇帝的新裝》為例，其故事是以欺騙國王的兩個騙子被繩之以法結尾的。教師為了拓展學生的創造性思維，便可以組織學生想象在騙子被抓住后，會發生什么樣的故事。這樣的內容對于中職的學生來說海選比較有吸引力，學生們必定會引起激烈的討論。在此過程中，便體現出了留白藝術在結課時應用的作用，充分的調動了學生們在學習過程中的學習熱情，培養了學生的創新思維能力。

5? ?結語

總的來說，不論是在培養學生的綜合素質方面，還是在提高中職語文教學水平這一方面，留白藝術的應用都在其中起到了重要的意義。同時為了順應時代的發展，促進中職學生文化素養的提高，將教學活動面向全體的學生，培養學生們的學習興趣，教師更應該提高自身的教學水平，總結教學經驗，將留白藝術完美的融入到語文教學當中。

參考文獻：

[1] 湯燕星.留白藝術在語文課堂教學中的運用[J].作文成功之路（下旬），2018（10）：35.

[2] 王有學.試析初中語文閱讀教學中留白藝術的運用[J].現代語文（教學研究），2017（10）：127-128.