提高學生英語寫作能力勢在必行

王世明 張愛珍

摘 要：在高考中，書面表達分值是25分，占了很大的比重，英語寫作是一門綜合性很強的實踐課。通過寫作教師可以了解一個學生詞匯量的多少，句型運用是否熟練，語法掌握是否準確，能夠基本反映一個學生的英語水平。有相當一部分學生懶于動手，對英語寫作敬而遠之，如果不是為了考試和高考，很少有學生主動用英語寫作。正因為如此，這部分學生的英語寫作遲遲得不到提高，學習英語沒有成就感，加上老師的責怪，同學的笑話，他們便對英語寫作失去了信心。對英語寫作產生了嚴重的心理障礙。因此，激發學生寫作興趣，提高學生英語寫作能力已經是勢在必行、刻不容緩。從學生的英語學習現狀和存在的問題等方面去分析，找到提高學生寫作的辦法，相信對于感到困惑的老師有一定的幫助。

關鍵詞：學情分析;存在問題;策略與實踐

英語寫作可以促進學生準確掌握英語知識的能力，增強學生的學習興趣，并能培養學生豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力，從而實現英語作為一門語言學科的交際性功能。隨著英語課堂改革的不斷深入，擴大英語學習的成果，更是為了學生高考的需求，我們需要加強學生的英語寫作能力。但是好多學生都認為寫好英語作文是一件很痛苦的事情，有些學生在考試中甚至直接放棄了英語寫作題。因此，激發學生寫作興趣，提高學生英語寫作能力已經是勢在必行，刻不容緩了。

一、學情分析

毋庸置疑，隨著新課改的推行，學生聽說讀的能力較過去有了明顯的提高，絕大多數學生能夠開口說英語，英語教學學習中的“啞巴”現象有了很大的改觀。但是同時學生學習中也出現了“君子動口不動手”的現象。有相當一部分學生懶于動手，對英語寫作敬而遠之，如果不是為了考試和高考，很少有學生主動用英語寫作。正因為如此，這部分學生的英語寫作遲遲得不到提高，學習英語沒有成就感，加上老師的責怪，同學們的笑話，他們便對英語寫作失去了信心，對英語寫作產生了嚴重的心理障礙。

二、存在的問題

如何幫助學生提高寫作水平，已經成為教師目前需要重視的問題。英語寫作考察的是寫作能力，不是一朝一夕就能提高的，大部分學生意志力薄弱，對語言學習不感興趣。在日常教學中，我發現學生寫作常出現下列問題：

1.受漢語影響嚴重。中西方文化背景的差異客觀上造成了思維方式的不同。這是學生經常用漢語思維，寫出漢語式英語句子的主要原因。同時，這也是說明學生英語知識的貧乏。

2.基本功不扎實。主要表現在詞匯量的不足，主謂不一致，時態混用、誤用。

3.缺乏寫作技巧。很多學生的文章無中心，結構混亂，成分殘缺，層次不清，銜接詞、過渡詞缺乏，導致作文缺乏連貫性，遺漏寫作要點。有的學生甚至把書面表達看做漢譯英，內容空洞，雜亂無章，層次不清楚，信息不全面，更有甚者離題萬里，不知所云。

4.寫作不規范，字跡潦草，大小寫分不清，使用一些漢語式標點符號。

三、策略與實踐

針對寫作中存在的問題，英語教師應該明確教學的指導思想，提高學生的寫作能力，從而優化寫作教學的效果。

1.要讓學生明白英語寫作的重要性。教師應該先讓學生清楚地認識到英語寫作是用書面語言來傳遞信息和交流感情的重要交際方式。從更高層次上理解，用英語寫作是在更大范圍內的交流。其次，要讓學生明白寫作能力也是衡量一個學生英語能力的重要指標，是一個學生有無頑強意志力的體現，更是英語水平高低的重要標志。

2.幫助學生了解英語寫作的基本要求、評分標準以及解題步驟。一篇好的書面表達，應該是內容要點齊全，字數滿足要求，沒有或者是很少有語法錯誤，單詞拼寫正確，上下文的邏輯關系合理，語句通暢、達意。具體說來寫作的步驟包括：

（1）仔細審題：首先要仔細審題，正確無誤的理解題意，弄清要點。

（2）列要點：審清題意后，把要求表達的各個要點按順序和層次一一列出。

（3）抓住中心，緊扣要點：做題時要弄清中心和內容要點，既不要遺漏，也不要胡亂增添，以免增加出錯率。

（4）語言正確，規范地道：盡量使用學過的也最有把握的句式結構，應該盡量避免漢式英語。

（5）書寫規范，卷面整潔：書寫整潔，干凈，使閱卷人看了舒服才能得高分。

3.板書習作，師生同改。由于學生數量多，全體批閱學生的習作困難較大，加上學生所寫的短文出錯多，批閱起來十分麻煩。為此，教師可以抽批，并從中選出一篇板書在黑板上，在課堂上與學生同批同改。從文章的謀篇，人稱時態的運用，地道的表達等方面指出學生存在的問題，并告訴學生正確的表達方法。課后讓學生重做一遍，同學之間相互改錯，老師抽查。

4.背誦美文佳作或范文。背誦可以快速地培養語感。正確的句子背多了，學生的寫作水平定會有提高。同時練習題或模擬卷上的書面表達范文，文章篇幅短小，內容接近學生的日常生活，具有較強的實用性，背誦這些范文對于寫作大有裨益。

5.寫日記。讓學生將原本用漢語寫的東西用英語寫下來，他們會有一種成就感，同時還可以避免別人偷看自己的日記。如果有不會寫的單詞，可以允許他們用漢字或拼音代替。盡管短文中夾雜了漢語，但是對于學生的英語思維習慣的培養，克服漢式英語能起到積極的幫助作用。

6.強化書寫訓練。卷面的整潔從側面反映了學生的素質、性格、習慣。一篇整潔干凈，書寫漂亮的文章會讓閱卷老師賞心悅目，能獲得較高的情感分。同時規范書寫也是寫作的重要任務之一。教師可以通過自查、自練、相互糾正、評比、張貼等形式幫助學生闖過書寫難關。

總之，學生的寫作水平的提高非一日之功，需要師生的共同努力，長期堅持。只要方法正確，措施有力，學生的寫作能力就一定會有大的提高。

參考文獻：

[1]胡淑嫻.翻轉課堂于高中英語寫作教學的可行性分析[J].新課程（下），2018（11）.

[2]歐陽衛紅.合作學習在高中英語寫作教學中的運用[J].高考，2018（25）.

編輯 馮志強