淺析高中英語詞匯學習策略

賈新華

摘 要：英語單詞的學習有一定的規律和方法，學習和掌握一些有效的學習方法將會使英語的學習事半功倍。

關鍵詞：詞匯起源;文化背景;單詞游戲

在高中英語學習中，詞匯學習是重中之重，就比如說想要蓋一座高樓，必須有磚，詞匯就是我們學好英語、蓋好英語這座大樓的磚。因此，我們有必要在教學中有意識地去加強英語詞匯的學習。我想在這篇文章里探討一下學習英語詞匯的幾個方法：

一、搞清詞匯的來源

英語中除了本族語外，還有很多外來詞匯。在文藝復興時期拉丁文被大量使用，還借用了法語、希臘語、德語、漢語等其他語言的新詞。下面我們具體來看一下。

英語詞匯來源于拉丁語，對英語影響最大的也是拉丁語。拉丁語有悠久的歷史，西方文化、宗教、教育和科學的語言仍為拉丁語，新的物種發現，常以拉丁語來命名?？萍碱I域許多合成的新詞也沿用拉丁語。英語中很多詞根、詞綴也都來源于拉丁語。比如說：i.e.即that is. e.g.讀成for example. A.D.公元按字母讀為anno. Domini.的縮寫。 CV.履歷，是curriculum vitae的縮寫。 Simili明喻，比喻的讀音不規則，也來自拉丁語。

有些詞匯來自德語，比如kindergarten（幼兒園）和garten-theater（以園林為背景的露天舞臺）。來自德語的詞還有：edelweiss雪絨花、waltz華爾茲、hamburger漢堡包、blitzkrieg閃電戰。

還有些來自中文，首先china一詞來自中國，有人認為china本意為瓷器，而經查china其實來源于偉大的“秦”。Qin—chin—chine拉丁化為sina，所以前綴sino表示與中國有關。Sino-indian relationship，中印關系。當然，最早進入英語的漢語詞匯多表現當時中國的國情。如：kowtow.磕頭、Coolie.苦力、yamen衙門、shanghai.拐賣、拐騙、誘拐某人做某事。例如：Many tourists got shanghaied into buying expensive fakes.很多游客被欺騙購買了昂貴的贗品。Long time no see好久不見，因為用得較多，已經被收入英語詞典。

二、不同的文化背景也會對英語詞匯的學習有不同的影響

相同的英語單詞在不同的文化背景下很有可能意義就不一樣，甚至相差很多。比如happy一詞，我們翻譯成漢語是幸福、快樂的意思，對事物的滿意度應該在90分以上，然而如果你了解英語的文化背景的話，你就會知道happy這個詞在英語中對事物的滿意度只有60分，剛剛及格而已，翻譯成漢語應該是“滿意”而不是“幸福”最為恰當?？蠢洌篈re you happy with the compensation they give you？應理解為你對他們給你的補償還滿意嗎？還有帶happy的幾個短語，也要正確理解。像happy ending（電影、小說的）的圓滿結局，The sad story has a happy ending.這個悲傷的故事有了一個圓滿的結局。happy accident意外驚喜，愉悅的巧合。The discovery of Penicillin，famously，was a happy accident.盤尼西林便是最有名的例子，它的發現完全是一個意外之喜。happy hour在英語國家不是指快樂時光，而是指在酒吧里飲料比平時賣得更便宜的一個時間段。Happy medium則指的是折中的辦法，例如：They are looking for a happy medium：a house that is not too big but that has a lot of storage space.

三、可以通過激發學生的學習興趣來學習英語單詞，比如做單詞游戲、講單詞故事等

做單詞游戲可以打開我們的思路：比如，——How can you survive in a desert？——You can eat the sand which is there.通過這個例子我們可以聯想到sandwiches這個詞，印象深刻，簡單易記。再比如，Which word is the longest in the world？答案是smiles，因為s—mile—s.What does it become when i jump into water？答案是waiter.因為wa—i—ter.還有單詞背后的故事，比如，——Why should one never marry a tennis player？——Because love means nothing to them.oeuf 是法語詞，雞蛋，蛋，法語有冠詞le，la，加在元音前省略為loeuf，因為它的讀音與love極像。網球賽中比分零念為love，其實是loeuf后訛傳為love.

為了更好地學習和掌握高中英語詞匯，教師應該在實際教學過程中不斷思考，不斷總結，把更多更好的詞匯學習方法教給學生。不僅在詞匯的來源上多分析，更應該學習其背景知識，同時使用一些機動靈活的學習方法，才能使詞匯的學習做到事半功倍。

參考文獻：

[1]任志宏.高中英語詞匯學習的策略[J].語數外學習（高中版上旬），2018（10）：65.

[2]胡艷艷.高中英語詞匯學習策略的現狀與研究[J].新課程（下），2018（8）：8.

編輯 郭小琴