新課程下關于高中數學教學的實踐探究

蒙先彩

摘 要：在現代化社會發展的進程不斷加快的實際狀況下，高中的教學水平以及相應的教學理念同樣不斷在進行優化，并且在這種狀況下，傳統的教學理念和形式已經不能夠滿足現代化教育發展進程中的實際需要。主要探究在新課程背景下如何更好地開展高中數學教學，以期能夠為高中數學課堂教學質量的提升提供幫助。

關鍵詞：新課程;高中數學教學;實踐探究

高中階段的學習對學生來說至關重要，所有的努力和付出都是為了敲開更高學府的大門。高中數學的學習對學生來說是嚴峻的考驗，要求學生具備更加縝密的邏輯思維和靈活的解答方法。然而很多學生在重壓下，逐漸喪失了學習數學的動力，因此教師需要改進教學方法，提升教學的有效性，幫助學生重新找到學習數學的樂趣，打造高效課堂。

一、營造寬松的教學氛圍，激發創造性思維

學生只有在輕松的氛圍下學習，才能放下面對高考的思想包袱，重拾學習數學的樂趣，發揮自身的能動性。因此，教師要采用靈活的教學方法改變沉悶的課堂教學氛圍，確立學生在課堂中的主體地位，引導每一名學生都能發揮自身的潛力，主動參與到教學中，在教學方法的引導下，實現事半功倍的教學效果。例如在講解“圓的標準方程”時，教師最好不要單刀直入地進行知識的講解，教師可以在黑板上利用圓規畫出一個帶有圓心的圓，并標記出數值，同時在一旁寫出方程，然后提出以下問題：“同學們，還記得初中時我們學過圓的定義，以及圓和圓之間的關系，此外我們已經學習過方程的相關知識，我們是否能夠實現圓和方程知識的結合呢？”學生就會好奇，方程是否能表示出圓，接下來教師可以逐步進行知識的導入，讓學生慢慢回想所學的知識，引導學生積極參與到課堂教學中。

二、采取多媒體技術，激發學生學習興趣

隨著計算機技術的不斷發展，在高中數學教學中，普遍可以采用多媒體教學手段，借助動態畫面的播放，學生的學習興趣得到了極大的提高。通過多媒體教學方法學生可以把復雜的數學學習簡化，學生通過觀察一目了然。例如在學習“三角函數圖象及性質”“直線和橢圓的位置關系”等知識時，學生通過觀看可以發現圖形隨著數值發生的變化，同時也節約了傳統教學方法教師在黑板上書寫的時間。比如題目：已知橢圓4x2+y2=1以及直線y=x+m。①畫出橢圓的草圖，②m為何值時橢圓和直線存在公共點。通過多媒體進行演示教學，學生的注意力就會被吸引到課堂教學中，通過圖形發生的變化培養學生的邏輯思維。

三、與生活實際相結合，強化應用題教學

高中數學應用題的學習，在一定程度上也能夠培養學生解決實際問題的能力，因此需要教師在進行應用題的講解中聯系生活實際，使學生能夠感受到其實應用題就在身邊，離我們的生活并不遙遠，轉換學生對于應用題抽象化的認識概念。比如說在開展“函數”相關的課程教學時，教師可以為學生列舉與生活實際相關的案例：“某品牌服飾年終促銷，原來每件衣服售價300元，每天平均可以銷售30件衣服，每件衣服有30元的盈利，為了減少庫存，為自身創造更大的收益，該品牌決定實施降價促銷的方案，如果每件衣服降價10元，那么平均每天可以多銷售4件。問題1：假設每件衣服降價X元，平均每天可以多銷售Y件，求X與Y的函數關系;問題2：該品牌要想取得最大的收益，每件衣服的降價設定為多少元最合適？”這道與實際生活密切相關的題目，可以有效地激發學生參與解答的興趣，從而認識到學好數學函數知識對于現實生活的重要作用。所以，教師在數學知識的講解中，要盡量貼近生活實際，不僅便于學生理解，還能讓學生找到學以致用的感覺，感受數學知識的魅力。

四、重視教學評價，做好課后總結

課堂教學評價是高中數學教學中不可或缺的環節，然而一些教師由于課堂教學時間的限制，直接省去了評價的環節，學生沒有對所學的知識進行總結，直接進去到課后作業的寫作中。要想實現高效的課堂教學，教師需要做好課前導入、課堂授課以及課后評價等多個環節的工作。課后評價能夠對教學內容進行有效的總結，同時對于教師可以將教學外的時間用到對學生問題的解答是非常有幫助的。比如說在開展“等差數列”相關課程的講解時，教師為學生設計了這樣一個題目：“已知an是一個等差數列，其中a2=1，a5=-5。那么，該數列的前n項和Sn的最大值是多少？”教師在引導學生對所學知識進行總結時，可以對截大點過程與方法進行交流與互動，進而使用數列的形式加以表現，但是解答最大值的問題需要用到方程式知識，因此教師可以鼓勵學生借助轉換思維的方式進行解答，從而找到最佳的問題解答方式，提升學生思維能力的發展。

隨著新課程改革的不斷深入，高中數學傳統的教學模式也得到了有效的改善，其教學理念為了適應教學的需求也進行了提升。但是高中數學教師在改進教學方法與教學理念的基礎上，還需要對數學教學的基礎性知識加以掌握，并且與數學教學的理念方法進行有效的結合，實現對學生思維能力的高效培養。對于教師自身而言也需要促進自身教學能力的提升，從而對教學方法改進提供幫助，實現數學課堂教學質量以及學生綜合素質能力的發展。

參考文獻：

[1]顧曉會.新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的研究[J].學周刊，2015（24）：13-15.

[2]趙艷會，閆德明.基于新課程的高中數學教學有效性之發展審視[J].河南教育學院學報（自然科學版），2017（1）：25-26.

編輯 劉瑞彬