提高小學數學課堂教學有效性的策略研究

楊麗娟

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，在新課改的影響下小學數學課堂已經進入了一個新的時期。在傳統教育模式中，教師認為只要將更多的知識灌輸給學生，那么學生就能夠學習更好，取得更好的成績。但在不斷的教學實踐中發現這種教學模式不但效率低下，還會影響學生的學習興趣。教師為分數而教，學生為分數而學，課堂缺失心靈呵護和人文關懷，教師的教學過程中教的很累，學生學得也很苦。所以如何利用新課標的標準，提高小學數學課堂有效性才是當下數學課堂教學研究的重點任務。

關鍵詞：課堂有效性? 小學數學教學? 教學策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0174-01

教學有效性是指教師應當通過一段教學時間之后，學生具體所獲得的進步和發展。學生有效的進步是檢驗教學成果的唯一指標。所以教學有效性并不是指教師是否教學認真，教給學生的知識是否足夠多。而應當以學生為考核點出發，主要看學生是否在教師教學過程中得到了提升，本文通過提高小學數學課堂教學有效性的策略，力求提高小學數學課堂教學有效性。

1? ?建立良好學習環境，提高課堂教學效率

環境是影響學生獲得知識和技能的主要因素，就讓學生在生動具體的情境中進行學習，才可以更好的讓學生掌握數學知識。所以教師在日常教學中應當為學生設計學習情景，在學生的學習過程中，教師作為引導者，引導學生自己開動腦筋學習教學重點教材知識點。在教學過程中只有給學生提供主動參與的空間，才能夠提高學生學習效果。

在教學中設計懸念激發學生學習好奇心，鼓勵學生提出問題，愛因斯坦曾經說過：提出問題遠比解決一個問題重要得多。所以對于學生來說學習的主要動力是由問題開始的，在解決問題的過程中得到新的知識，從而進行全面發展。如在進行加法運算教學中，可說的有趣的情境，啟發學生參與，激發學生興趣。在上課前進行學習小組分化，將男生設置為數字1，女生設置為數字2。教師在教學過程中，在黑板上隨機寫下數字，讓每個小組男女生自由組合。最終哪一個小組人員組合的數字與黑板上一致，則該小組勝出。使學生在游戲中感受到數學知識的聯系，還能夠提高學生的課堂參與感，激發學生探索新知識的欲望。提高學生的學習興趣，學生才能將學習看作是一種樂趣，從心理上改變學生對于學習的態度。

2? ?引導學生學會自主學習，提高課堂效率

授人以魚不如授人以漁，在傳統教學過程中教師往往將知識灌輸給學生，而學生容易對教師產生依賴感。如果離開教師則沒有辦法通過自我的方式來進行學習進步，但教師并不是教學的全部。教師應當在教學中改變傳統教學模式，將課堂還給學生，引導學生自主學習。允許學生提出不同問題，促進學生全面發展，讓學生做學習的主人，教師則把控課堂方向，在潛移默化中使學生學會自主學習方式，建立自我知識構架。

如何進行重疊問題在教學過程中，教師可在教學之前提出問題：“班級中有14個同學喜歡可樂，有16個同學喜歡雪碧，那么這個班一共有多少人？”學生肯定異口同聲的回答30人。教師應當此時增加追問告訴學生答案是20人。激發學生的思考狀態，學生原本使用加法直接計算出答案，但很快意識到遇到了新的狀況。此時學生開始關注信息之間的關系，對信息進行整理分析。我給學生一段思考時間之后，可對學生提出新的問題：“班級中一共有20人，喜歡看漫畫的有15人，喜歡看動畫的有14人。這是為什么呢？”這是學生，很快就可通過分析得到，不可以使用簡單的加法得出答案，而明白20人中是存在既喜歡可樂又喜歡雪碧的同學;也有自己喜歡看漫畫，又喜歡看動畫的同學存在。建立學生自我思維技巧，提高學生自主學習能力，培養學生認知知識的結構。

3? ?運用現代教學技術，提高課堂教學效率

隨著社會的不斷進步，科學技術的不斷發展，我國的教育手段也不斷信息化。多媒體教普及進入課堂，代替了傳統黑板，掛圖等教學手法。將靜態課堂變為動態課堂，運用計算機輔助教學，和體現出與常規教學手段相比的獨特優勢。但有些教師由于受到傳統教育思想的限制，多媒體僅僅代替了黑板的作用減輕了教師板書書寫的工作，老師多媒體無法正確運用到教學過程中，忽略了多媒體教學的優勢。教師應當在教學過程中合理利用多媒體教學，提高教學效率。如在進行減法教學過程中，由于小學學生年齡偏小對加法的認知度程度比較高，但往往不易于理解減法。教師應當合理利用多媒體教學，在課堂上播放視頻。一位學生有8個球，他又借來了兩個，這個時候視頻中該學生一共有10個球。使學生理解加法的含義，同時通過倒放一個學生能有10個球，借出了兩個，最后學生手中僅有8個球。使學生通過視頻可正確理解加減法的關系，培養學生的逆向思維，有效促進學生積極的思維使教學難點得到更好的解決，同時發揮了現代教學手段的優勢。

4? ?構建良好師生關系，提高課堂效率

在傳統教學過程中，學生與老師往往是上下級關系。教師站在講臺上講，學生則在下面記。這樣的教學模式會使學生害怕老師，對老師產生畏懼感，無形中增加了學生的學習壓力，降低了課堂有效性。所以教師應當與學生構建平等良好的師生關系。在進行活動教學的時候，教師不應當成為旁觀者，而應該成為參與者。通過活動中與學生的良好溝通，培養師生感情。通過這種方式感染學生，在課堂中建立良好的師生關系。讓學生喜歡老師，從而喜歡上學習，最終達到提高課堂有效性的目標。

5? ?結語

在小學數學的教學中，由于數學課是一門抽象性，邏輯性較強的學科。所以導致聯想能力稍差的學生跟不上，課堂效率低下。本文通過提出：為學生建立良好學習環境，引導學生自主學習，運用現代化教學技術以及構建良好的師生關系策略，力求提高小學數學課堂教育的有效性，推動學生全面發展，取得優異成績。

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