高中語文教學與傳統文化的契合研究

徐倩

摘? 要：傳統文化無疑是我國無形的瑰寶，是我國悠久、博大的精神文化，傳統文化和語文教學是對等的，兩者密不可分，只有兩者有效契合才能讓學生充分領會傳統文化的精髓所在。文章從高中語文教學與傳統文化契合的意義、以及契合現狀進行分析，提出高中語文教學與傳統文化契合的有效策略，旨在讓學生能繼承傳統文化，充盈自身，在傳統文化的熏陶中繼續傳承。

關鍵詞：高中語文教學? 傳統文化? 契合

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0086-02

傳統文化是我國歷史發展來的沉淀物，我國文化歷史悠久，源遠流長，精神文化與物質文化博大精深。古人常借言語傳達自身思想情感與修養，而語文課本中的古詩詞并不能完全將我國悠久的傳統文化發揮得淋漓盡致，部分語文教師在課堂教學中也往往忽略了傳統文化的傳承[1]。傳統文化和語文教學是對等的，兩者密不可分，只有兩者有效契合才能讓學生充分領會傳統文化的精髓所在，注重學生自身反思，三省吾身，使學生在學習中不斷完善自我，成為社會所需的高情操、品德高尚的人才。

1? ?高中語文教學滲透傳統文化的意義

傳統文化涉及的范圍較為廣泛，無論是價值觀念、思維邏輯等健康思想系統，還是豐富的文學作品等，都對高中生優秀人格的培養起到積極的影響[2]。傳統文化在任何領域都有深遠的影響，而傳統高中語文教學系統，只注重語文知識與基本造句地傳授，忽視了古詩文的教學與情感的講解，造成多數高中生缺乏理解古詩文的能力，總是借助參考書進行古詩文的解讀。這種教學系統，會導致高中生理解古詩文的能力愈發薄弱[3]。故，在高中語文教學中滲透傳統文化，使學生在傳統文化的日益熏陶中，潛移默化得來理解古詩文的能力，推進高中生人文綜合素質的培養。

2? ?高中語文教學與傳統文化契合現狀

語文是較為重要，也最為基礎的學科。從小學階段延伸至大學時期都會涉及語文教學，而學生語文基礎的程度與其學習能力有著不可或缺的影響。語文這門學科無疑是我國文化的載體，也是社會文明構建的核心要素。語文教育旨在弘揚中國歷史悠久的傳統文化，使得能不斷傳承，持續革新。根據相關資料顯示，高中語文教學太過依賴文言文釋義、材料解析等參考資料，高中生對于參考資料的依從性逐漸增強，缺乏獨立鑒賞語文知識的能力。另外，在文化傳承過程中，部分高中教師教學系統機械化，只是一味地灌輸傳統文化，往往適得其反。

教師在進行傳統文化傳授時，應該具備辯證態度，取長補短，摒棄錯誤的傳統思想理念，取精華處妙用，于糟糠予以丟棄。根據相關數據顯示，多數高中語文教師已經在實現高中語文教學與傳統文化的契合，但是教師運用手法并不靈活，換言之，高中語文教師太過于機械式的教學，根據參考資料進行機械化翻譯文言文、古詩詞等，并沒有滲透更深層次的語文知識[4]。此類教學系統借與傳統文化契合之名，卻沒有過多對傳統文化的重視，并未意識到傳統文化發展的必要性，缺乏深入理解，使得兩者的契合趨于靜態學習，效果不佳。

3? ?高中語文教學與傳統文化契合的有效策略

3.1 科學的教學方案

首先在進行高中語文教學與傳統文化契合前，應該設計一套科學的教學方案，為高中語文教學滲透傳統文化做好鋪墊工作。而值得注意的是，高中語文教學知識涵蓋范圍較廣，部分知識并不適應滲透傳統文化，因此，教師在進行教學前，應該將適合與傳統文化結合的部分標注，進行科學的安排，使傳統文化能較好的融于語文教學中。比如《紅樓夢》選段中，林黛玉進賈府時，可以根據文章內容對賈府的架構布局擬定一張圖畫，再結合我國古代傳統建筑文化進行授課，使學生身臨其境，能深刻感受主人公內心思想以及人物特點。此外，在進行教案設計時，應該以學生學習能力出發，促進學生更好的掌握語文知識，培養語文素養，提升其綜合素質能力。

3.2 教學體系多元化

要想提高高中生語文綜合素養，教師在設計教學方案的時候應該推陳出新，果敢創新，順應社會時代發展，使傳統文化與高中語文教學能有有機結合。隨著社會時代的進步，信息化時代已經涉及到我們的生活，而高中語文教學體系也不能太過于墨守成規，教師的教學模式應該多元化，而非單一的系統，多元化教學體系能夠活躍課堂，以此激發高中生學習語文的興趣。傳統的教學方法枯燥、單一，在如今信息化的時代，并不能有效幫助學生的學習，長期下來，學生甚至可能會有厭學心理。就好比《赤壁賦》的創作背景，傳統的教學手段知識單一地使學生死記硬背，若是轉變思維，通過利用多媒體技術，搜集相關影視資料，使學生通過視覺和聽覺去感受文章中赤壁的壯闊，更深層次體會作者懷古思今、人生無常等思想情感，同時還活躍課堂氛圍，幫助學生更好的理解[5]?！冻啾谫x》本來就是傳統文化的重要遺產，課堂教學中滲透傳統文化，使學生身臨其境，深入了解古人思想情感。從《陳情表》中以孝道引導學生，受到心靈洗禮，結合學生自身的情感狀態感悟思想，達到傳統文化教育的真正教學目標，接受愛國主義熏陶，通過古人的眼光學會李白的飄逸，蘇東坡的豁達，陸游的愛過等，通過高中語文學習滲透傳統文化，樹立學生正確價值觀與人生觀。

語文教學涉及傳統文化的各方面，有我國傳統美德的謳歌，有人生價值觀的體現，更有愛國主義思想的培養，無疑是學生思想觀念的導師，為傳統文化的引入開拓出新的天地。教師在設計教學方法時應該運用國家傳統文化的精髓，通過思想教育使學生理解生命的價值，以及愛國思想，成為社會所需的全面型人才，使得中國歷史悠久的傳統文化得以傳承[6]。

3.3 開展經典名著的閱讀活動

傳統文學作品無疑是我國傳統文化的重要組成部分，同時也是高中語文教學中最為重要的課題，這是傳統文化體現的方式。教師要想幫助高中生有效地閱讀名著，應該積極組織學生開展各類閱讀活動，每周定期一次課外經典名著閱讀，拓展學生的閱讀量，將讀后感做成PPT，通過對所讀名著的背景分析，闡述自己的觀點，和同學一起交流討論，而在討論的過程中，學生的思考能力會提高，提高學習效率，使時間合理應用，讓學生掌握較多的課外知識。

3.4 創設良好的文化意境

教師在課堂中對于某些故事情節感較強的內容，安排學生自愿角色扮演，情景再現。學生在角色扮演的同時，課后通過查閱扮演角色的資料，對其進行分析思考再加以模仿，提高學生獨立思考的能力。不僅活躍課堂氛圍，還調動了學生課后學習的積極性，更愿意主動地去查閱資料進行學習和衍生，在此過程中，教師加以拓展，對學生進行引導，使學生善于用現代發展的眼光去審視古代作品，去感受古人思想情感。

4? ?結語

傳統文化是歷史在演變過程中累積形成的，而傳統文化中最為重要的內容便是文學，這是高中語文教學中最為重要的課題。傳統文化深遠綿長，將高中語文教學與傳統文化契合，因此拓展學生視野，增長見識，在學習過程中，不斷完善自身語文素養，使得我國傳統文化能繼續傳承。教師在進行語文課堂教學中通過提取傳統文化的精華，兩者相得益彰，使學生在潛移默化中培養綜合素質，促進其全面發展。

參考文獻：

[1] 王君，邱瑰華.人教版高中《語文》助學系統傳統文化模塊的構建[J].教學與管理，2016（7）：42-44.

[2] 孫啟向.關于高中語文教育中傳統文化的滲透研究[J].新課程（中學），2016（1）.

[3] 楊靖.淺談在高中語文教學中弘揚中國傳統文化[J].作文成功之路：教育新干線，2016（12）.

[4] 辜娟.高中語文教學中傳統文化滲透的思考與實踐[J].師道：教研，2017（8）：155.

[5] 譚元寶.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].文學教育：中，2017（8）：68.

[6] 徐以明.淺析高中語文中如何弘揚中國傳統文化[J].好家長，2017（46）：162.