農村中學班主任防治校園欺凌有效性策略探討

周麗聰

摘 要：校園欺凌是世界各國普遍存在的“教育頑疾”，隨著互聯網和自媒體的快速發展，校園欺凌事件更加顯現于公眾視野，在當前教育研究領域引起了廣泛的關注。近幾年來，有關校園欺凌問題的研究越來越多，也引起了國家的重視。2016年4月，國務院教育督導委員會辦公室印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，在全國范圍內開展了為期九個月的專項治理。同年11月，教育部等九部門印發《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，為積極預防處置學生欺凌和暴力事件提出了宏觀性、原則性的指導意見。2017年11月22日，教育部、中央綜治辦、最高人民法院等十一部門印發《加強中小學欺凌綜合治理方案》，首次對學生欺凌做出明確界定，可以說，校園欺凌的防治工作，已經引起了全社會的極大關注，有效治理校園欺凌，迫在眉睫。

關鍵詞：校園欺凌;班主任;有效策略

新圩中學是一所鎮級農村中學，處于惠陽區一個工業衛星鎮，共有四百多間企業工廠。近年來，隨著許多外來工的涌入，生源面極廣，雖然帶來了變化，但也有許多不良的輻射，直接或間接地影響了農村初中生的成長。再者，當今是信息技術高速發展的時代，影視、書籍、游戲充斥于人們的生活，當中一些欺凌、暴力、血腥的場面，被包裝和美化后，成為中小學生競相模仿的對象，把虛擬的世界帶到現實中來，欣賞欺凌，乃至使用暴力，導致校園欺凌事件頻發。無論是欺凌者還是受害者，身心健康都受到嚴重的影響，也折射出校園安全形勢不容忽視。而作為學生的最直接管理者——班主任，必須擴大自己的管理范疇，先從影響學生的其他因素下手，全方面做好校園欺凌的防治工作，這無疑大大增加了班主任工作的難度。下面就本人所在學校的班級管理談談幾點看法和探討。

一、班主任要主動作為，與家長聯合，形成家校合力

一個問題學生背后，往往有一個問題家庭。不管是實施欺凌者還是被欺凌者，都擺脫不了背后的家庭教育問題。當欺凌事件發生時，班主任應該主動作為，馬上與家長取得聯系，家校聯合是防范校園欺凌現象的有效途徑和必需手段。教育好學生，首先要引導好家長。有效防治和防范學生受欺凌的突破口應該先從家長入手，家長對校園欺凌的態度以及對孩子的教育引導對防范欺凌現象起著非常關鍵的作用。學校可以通過家長學校、家長委員會、家長會、家訪、村委會等渠道和方式，加強對家長的引導和教育，使家長從思想上意識到校園欺凌的危害性以及對孩子的重大影響，引導家長關注孩子的異常言行，使家長明白，對孩子個性中的執拗、自私與冷漠不能忽視，更不能以“小孩還小不懂事”或“平時上班加班很忙”為由放縱對孩子的管教。讓家長意識到對孩子的不良行為不能姑息遷就，不能大事化小、小事化了，更不能任由孩子無理取鬧，而應配合學校做好教育、懲罰工作，讓施暴者因自己的過火行為付出代價，促其反省思過，吸取教訓，規范行為，其他學生也會從中受到警示，以使孩子不再發生欺凌他人行為。學校也可以創設家長心理課堂，對被欺凌和欺凌的學生進行心理方面的疏導。

二、大力推進法制教育，創建平安校園

一部分青少年之所以欺凌他人，有來自網絡暴力影視作品等方面的影響，也有源于法制意識淡薄、學校過度重視教學成績而忽視法制教育方面的原因。因此，加強農村學校法制教育非常有必要。學校要充分利用黑板報、櫥窗、廣播室、學校微信公眾號、校訊通等宣傳途徑，做好法制宣傳工作，使校園普法教育活動常態化，如“聘任法制副校長”，請法律或司法人士定期開展講座，強化學生的法制觀念;與當地鎮政府綜治維穩部門聯合，通過舉辦“校園暴力”圖片展，引導學生從慘痛的案例中認識校園欺凌的嚴重性和危害性，增強反對校園欺凌的意識;也可通過舉辦法制知識競賽、手抄報比賽等，讓學生懂得相應的法律知識，學會用法律規范自己的言行，學會用法律來保護自己免受欺凌。

三、從“防”字入手，切實做好防治校園欺凌工作

百治不如一防。班主任要對班級學生尤其是特殊學生的家庭情況、家長素養、教育方式有所了解，與家長保持聯系和溝通，引導家長正確地管教孩子。班主任要及時了解和準確掌握學生的性格、思想、表現和動態，可通過找學生談話交流、從其要好朋友處了解、家訪、電訪等渠道了解學生近況，當發現學生有暴力傾向時，及時做好思想疏導和教育工作，把握學生的行為傾向，并對有校園欺凌傾向或遭受過校園欺凌的學生建立檔案，進行跟蹤調查，主動向校方反映并與家長聯系，共同防范，將校園欺凌現象消除在萌芽狀態。

班主任還要特別關注班級內性格比較強勢的學生和弱勢學生的表現，及時進行心理疏導，增強他們的自我控制能力和自我調節能力，通過多種途徑排解他們的不良情緒。班主任對校園欺凌事件應該具有預判性，加強監測以便及時處理，要階段性檢查反思自己的班級管理方法，盡量做到對待學生一碗水端平，避免出現讓學生感覺不公平、偏心的言行，努力保持學生陽光、健康的心理。

總之，“教育為先、家校合力、預防為主、保護為要、法治為基”是治理和遏制農村學校校園欺凌的有效途徑。而農村中學的班主任工作有其特殊性，這就更需要班主任傾注自己的耐心和愛心，給學生多一點的關愛和關懷，讓農村學生感受到來自班主任的真真實實的愛。在農村學校工作的班主任只要以最大的熱忱奉獻給農村的教育事業，從思想上、行動上，不斷改進防治校園欺凌工作的方式方法，就一定能還校園一片凈土，營造良好的學習氛圍，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

馬雷軍.讓每個學生都安全：校園欺凌相關問題及對策研究[J].中小學管理，2016（8）.

編輯 張佳琪