初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

曹琛鳳

摘 要：隨著我國新課改深入發展，教育理念、教學方法得到不斷創新，有助于教師完成教學任務，有效培養學生核心素養，這就需要教師立足學科教學實況，積極應用新型教學方法，達到培養學生學科核心素養的教育目的。通過分析初中英語閱讀教學與學生學科核心素養培育方略，以期提高初中英語閱讀教學質量。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;學科核心素養

相較于核心素養，學科核心素養更具導向性、針對性、客觀性，其從學科出發，囊括與之相關情感、價值觀念、態度、技能及知識，能夠加深學生對所學知識的理解，強化學生核心素養，為學生應用所學知識解決實際問題奠定基礎。然而，當前與初中英語閱讀教學相關學科核心素養培育研究成果相對較少，加之學生的學習需求以及初中院校教學條件存在差異性，未能形成富有導向性的學科核心素養培養體系，影響了初中英語閱讀的教學成效。基于此，為提高初中英語閱讀的教學質量，探析在授課過程中培養學生學科核心素養之良策顯得尤為重要。

一、掌握學科核心素養內涵，樹立培養學生學科核心素養意識

為有效培養學生學科核心素養，教師應在立德樹人教育理念的指引下，將核心素養與英語學科關聯在一起，明晰初中英語學科核心素養內涵，具體可從以下幾個方面進行分析：一是語言能力。教師應在學生閱讀英語文章時，培養其語言能力，使其不僅能掌握英語拼讀方法，還能通過閱讀體悟英語文章內涵，為培養學生的交際能力、跨文化交互意識奠定基礎;二是思維品質。英語語言環境與漢語語言環境存在差異性，這就需要教師通過英語閱讀教學，助其形成英語思維，提升學生的思維品質;三是文化品格。為提升學生的文化素養，教師應通過閱讀教學引導學生汲取英語文化養分，提高學生的英語文學體悟力，使其掌握英語文學作品賞析方法，提升學生的語言意識及語感，助力學生塑造多元文化品格;四是學習能力。學習能力的培養貫穿在學生英語學習始末，為此教師應在英語閱讀教學過程中，引導學生自主學習，掌握英語閱讀方法，提高學生的學習能力[1]。

二、立足初中英語閱讀教學實況，創新學科核心素養培育方法

教師在明晰初中英語學科核心素養內涵及其與英語閱讀教學之間的關系后，應立足新課改背景，積極學習新穎、科學的教學方法，以此為基點支撐教師開展各類閱讀教學活動，提高英語閱讀教學質量，達到培養學生學科核心素養的目的。

例如，教師在進行“Where did you go on vacation？”教學時，可以采用“探討分析+自主閱讀+讀后仿寫”教學模式，以“Where did you go on vacation”為題，引導學生群體進行討論，激活學生的英語思維，為培養學生的英語學科核心素養奠定基礎，待學生探討完畢后，教師應給學生充足時間自主閱讀，讓學生保持對假期的期待與好奇，進入到英語閱讀情境中，提升學生的英語閱讀體悟力，助其形成英語思維，達到培養學生學習能力、語言能力、思維品質等學科核心素養的目的。在學生閱讀結束后，教師可應用“讀后仿寫”教學法，引導學生以自身假期經歷為素材，按照英語閱讀內容形式進行仿寫，以檢驗學生的學習成果，提升學生的英語讀寫能力，助其塑造英語文化品格，在完善初中英語閱讀教學體系的基礎上，有效培養學生的英語學科核心素養。

再如，教師在進行“Im more outgoing then my sister”教學時，可以采用情境教學法，鼓勵學生在閱讀理解基礎上，創設情境表演腳本，將文章中心思想以表演的形式體現出來，在培養學生英語思維品質、語言能力、學習能力等學科核心素養的同時，有效培養學生的創新能力、想象力、表現力、協作能力等基礎核心素養，使英語閱讀教學更加有效[2]。

三、科學開展教學評價活動，助力學生提升學科核心素養

學生的學習行為很難把控，教師教學行為卻通常在預設軌道上，為使師生得以攜手創設高效英語閱讀課堂，教師應積極開展教學評價活動，以“評價”為紐帶，拉近學生與英語知識的距離，落實針對性英語閱讀教學的目標，助力學生提升學科核心素養，例如教師在進行“How often do you exercise？”教學時，發現有的學生閱讀聲音較小，缺乏英語口語交際自信，此時教師應在肯定學生自主閱讀學習行為基礎上，通過輕拍學生肩膀，給予其肯定的、贊賞的注視，帶領學生誦讀等方法，使學生發音更標準，讀音更響亮，英語閱讀能力更強，助其樹立英語閱讀自信心，有效培養學生的學習能力、語言能力等學科核心素養[3]。

綜上所述，為有效提高初中英語閱讀課教學質量，教師應學習立德樹人教育理念，明晰英語學科的核心素養內涵，在此基礎上創新教學方法，多渠道培養學生的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力等英語學科核心素養，同時做好教學評價工作，助力學生提升英語學科核心素養，并落實英語閱讀教學目標。

參考文獻：

[1]袁盈盈.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].速讀（上旬），2018（12）：145.

[2]蔣燕青.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].英語畫刊（高級版），2018（34）：15.

[3]肖海燕.基于核心素養的初中英語課外閱讀教學探究[J].中小學教學研究，2018（9）：10-16.

編輯 杜元元