初中數學課堂筆記有效性策略的實證研究

原國彬

摘 要 初中數學教學是學生數學學習的一個重要階段，應該力求體現數學學科和數學教育的現代觀念，以此讓學生得到全面的發展。而課堂筆記是體現學生數學課堂效率的重要指標。因此在教師教學過程當中，應該十分重視課堂筆記的作用。

關鍵詞 初中數學 筆記 實證性研究

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

0引言

過去很長時間，教師都比較關注學生是否集中注意力聽講，是否在教師授課過程當中有走神的現象，把這個作為評價學生學習態度的重要指標。但事實上，有些時候學生即使再努力的認真集中注意力聽講，受到注意力限制，對于課堂內容的吸收也達不到一個理想的效果。經過調查研究發現，學生的筆記可以有效的反映學生上課的學習態度和思維連續性。因此在課堂上筆記的作用至關重要。本文通過實證性研究來探究針對初中數學課堂筆記的改進。

1初中數學課堂筆記誤區

1.1筆記成為教學實錄

有的同學習慣于“老師講授，自己記錄，復習背誦，考試模仿”的學習方式，一節課下來他們的筆記本上往往記錄了一大堆，可以說是教師板書的復制和映射。但是實際上這些筆記中并沒有學生自己的思考，白白增加了學習負擔，學習效率反而下降，形成惡性循環。

案例一：“倒數的認識”一節課堂筆記。

倒數的重要性：倒數的認識是在學生掌握了整數乘法、分數的加法和減法、乘法的等知識的基礎上學習的，學好倒數不僅可以解決一些實際問題，也是學習分數除法和應用題的必要基礎。

概念：乘積是1的兩個數互為倒數。

例：3/8的倒數是8/3，8/3的倒數是3/8，我們可以說這兩個數互為倒數。（“互為”是指兩個數相互依存，缺一不可，一個數不能叫倒數。）。

注意：0沒有倒數;若ab=1則a、b互為倒數;若ab=-1，則a和b互為負倒數。

相反數等于本身的數：0;倒數等于本身的數：1、-1;絕對值等于本身的數：正數和0;平方等于本身的數：0，1;立方等于本身的數：0，1，-1.

在這份筆記中我們可以發現，同學在上課的過程中對于教師所講內容基本上做到了復制，然而實際上就像倒數的意義這些內容都是教師為了引入課程才講的，作為學生只要理解就好，沒有必要把老師講的內容全部復制黏貼。一般來說，學生在上課過程中應該以聽講和思考為主，對于教師的講課思路，簡明扼要的記下來即可，對于課本上有詳細內容的知識可以不記或略記。對于自己有疑問的地方，要重點記憶。

1.2筆記成為擺設

有些同學在記筆記的時候興致沖沖，一旦下課就把筆記拋之腦后，就好比是一些過期期刊一樣被棄于一旁，這種做法根本沒有發揮筆記應有的功效，實在可惜可嘆。在現實中，許多考試名列前茅的人其最寶貴的經驗就是把筆記當做了自己的“學習檔案”和最重要的復習資料。好的筆記作為課程精華的濃縮，是學生上課思維運作過程的展示。合理的利用筆記可以節省學習時間，提高學習的效率，在復習的過程中要不斷發現筆記中的漏洞，做到查漏補缺，將筆記進一步完善。

案例二：“有理數”一課課堂筆記。

（1）正負數：正數是比0大的數。負數是比0小的數。

（2）重點：0既不是正數，也不是負數。

“正負號”表示相反意義;“正負數”表示具有相反意義的量，其具有兩層含義一是具有相反意義，而是在相反意義的基礎上還有量。

（3） 有理數的實質可以寫成m/n形式的數（m，n為整數，n不等于0）。

定義：整數和分數統稱為有理數。

在這一位同學的課堂筆記中我們可以很清晰的知道上課的重點，但是如果只是課堂上記筆記，課下沒有做好有效的復習，筆記也是白記。同時在復習的過程中我們會發現，這份筆記缺少對于小數和分數范疇的記錄，而這一部分又是考試的重點，所以在復習筆記時我們可以把這一部分加入到筆記當中來。

2初中數學課堂筆記有效性的改進策略

2.1科學引導學生記錄筆記

教師讓學生記錄筆記首先要讓學生明白筆記的重要作用，并且培養學生記錄筆記的興趣。尤其是對于初一的學子，老師一定要反復強調筆記的重要性，指導初入中學的學生適應初中的學習方式。教師要對板書進行精心設計，在講課時注意速度和節奏，給學生一個好的示范，讓學生在記筆記時有章可循。通常情況下板書的設計有對比式、構圖式等。通過多樣化的板書設計來調動學生記筆記的積極性，讓學生養成規范良好的記筆記的方式。

2.2傳授學生記筆的有效方法

初進初中，很多學生仍然不習慣記筆記，也不會記筆記。根本不了解記筆記有什么用處。這些學生在小學階段對于筆記的概念根本就不了解，不少學生都認為記錄數學筆記就是記錄課堂習題，只要會做題就能夠在考試中取得優異的成績，記筆記有什么用處呢？很多學生就是抱著這種心態，對于筆記根本不重視。記筆記是一個考驗“眼睛、手速、和腦子”綜合運用能力的事情，要學會協調這三者的運作。此外，記筆記也有一定的方法可循，如果在比較正規的筆記本上記筆記，也可以在空白的地方記筆記，在記筆記時注意不要把筆記記得太密集，應該留下一些空白的位置，以便以后查漏補缺。

2.3通過適當手段評價學生筆記

適當的鼓勵對于學生提高記筆記的熱情有很大的幫助，尤其是對初中生來說，他們自身有很強的主體性，對于老師的鼓勵和表揚表現出巨大的渴望。建立適當的鼓勵制度，不僅完善了原本的考核模式，也體現了“注重教學過程”的教學理念。

3結束語

總之，初中數學課堂筆記的記錄需要養成良好的習慣，良好習慣的養成有賴于教師和學生的共同努力，一方面教師在教學實施過程當中要對學生進行正確的引導和教育，傳授給學生科學合理的記筆記技巧，另一方面學生也要努力配合老師，上課集中精神，在實踐中逐漸摸索記錄筆記的有效方法。

參考文獻

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