高中數學教學中如何提高學生的思維能力

只云云

[摘 要] 隨著素質教育進程的深入推進，高中數學的學習難度也在不斷加大，傳統的數學教學方式已經無法滿足當下的教學要求，教師需要將著眼點放在除了分數之外的能力方面，讓學生能夠在數學學習的過程中獲得思維能力的提升，本文著重探討如何通過有效的教學環節設置提升學生的數學思維能力。

[關鍵詞] 高中數學;思維能力;教學方法

高中數學對于升學來說至關重要，很多學生也反應高中數學難度較大，實際上，學習上的困難常常是因為思維局限導致的，傳統的數學教學方法并不重視對學生數學思維能力的培養，使學生只具有答題得分的能力，而缺少問題解決能力，將教學的注意力轉至思維能力訓練方面能夠幫助學生認識到數學學習的本質，將在課堂上學到的知識運用于實踐之中。

一、對學生進行思維能力培養的重要性

數學思維能力的培養能夠提升學生的數學思考能力，并促使他們主動地將在課上學習到的知識和實際生活聯系到一起，實現融會貫通。數學本身具有實用性強的特征，如果僅僅是用來應付考試的話則無法體現數學的實用性，同時數學教學同樣也能幫助學生提升思維能力，有利于學生更好地把握學習內容，掌握學習訣竅。思維能力包括邏輯推理、理解能力、想象力等諸多方面，這些能力都能幫助學生提高成績，也是其他學科的基礎學習能力，所以作為學習的基礎，教師應該重視對學生數學思維能力的培養。

二、培養學生思維能力的相關路徑

1.構建和諧的教學環境和氛圍

思維培養首先需要學生能夠參與其中，讓學生主動參與課堂教學活動的前提條件就是構建和諧的教學環境，讓學生發現數學學習的樂趣所在，自覺完成學習任務。對于教師來說，應當重視教學氣氛的調動，摒棄傳統的數學教學思維，讓學生能有機會在課堂中暢所欲言，同時了解他人的不同思路。例如，教師可以通過設置數學游戲的方式，用游戲導入課堂教學，使學生能夠在輕松愉悅的狀態下參與課堂教學活動，教師要多鼓勵學生說出答案，發現學生身上的閃光點，用鼓勵性的語言激勵學生探索，而不是用單一的對錯標準進行評判，只要學生進行了積極思考，教師就應當給予肯定。

2.消除學生的思維定式

很多高中生數學成績不佳的主要原因就在于受到了思維定式的限制，沒有學會靈活運用。為了幫助學生開闊思路，教師就要在現有的思維模式中幫助學生找到突破口。在這個過程中教師可以采用循序漸進的教學方法，讓學生先對題目進行分析，然后指導學生聯系相關知識點，通過對學生進行“診斷性”提問，了解學生的知識薄弱處，幫助學生打破思維框架的限制，為了提高教學效率，教師還可以采用小組合作教學的方式，讓學生先在內部發現問題，隨后教師集中解決，從而實現對每一位學生的思維擴展。

3.將課堂教學和生活實踐聯系在一起

數學作為一種應用型科學，教師需要讓學生將學到的知識運用到生活中，這樣也利于學生打開思路。例如，在教學“二次函數圖像”時，為了讓學生能更好地理解，教師可以通過多媒體播放NBA打球的片段，讓學生觀看籃球的拋物線運動后總結規律，然后引入教學內容，使學生能夠將數學知識還原到生活中。這種教學方式能夠有效地激發學生的數學學習興趣，促使學生自覺地進行深入探索，同時在這種情境下學生也能加深對知識的印象，在興趣的引導下打開思路，學會運用數學知識解決生活中的問題。

4.運用開放題目培養學生的思維能力

在對學生開放性思維的訓練上，教師可以采用開放題的形式，讓學生進行探索式學習。所謂開放題目，指的是題目的條件并不是完全呈現的，需要學生在深入思考之后進行計算，開放題目能夠幫助學生產生縱向和橫向的聯想，同時由于答案也是開放的，只要學生能夠進行積極思考，教師就不必拘泥于答案，而是幫助學生理清解題思路，嘗試不同的解題方法，然后進行總結，培養學生思維的靈活性。

綜上所述，在高中數學教學過程中對學生進行思維能力的培養需要緊跟課堂教學內容，以課本內容為軸心進行能力拓展，教師需要將傳統的機械式教學方式轉變為啟發式教學，讓學生能夠轉變學習思維，充分發揮主觀能動性，打破思維定式重新理解數學。思維能力的訓練也需要配合相應的解題訓練，不斷幫助學生鞏固所學知識，此時可以和傳統的數學教學方法相融合，聯動課上和課下的學習，幫助學生加深學習印象。值得一提的是，對學生思維能力的訓練能夠和其他學科相互連通，在形成基本的思維能力之后，其他學科的學習也會更加容易，對于高中生提高各學科成績大有裨益。

參考文獻：

[1]楊立睿.高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐探究[J].學周刊，2018（15）：22-23.

[2]閆瑾.高中數學教學中學生創新思維能力培養管見[J].甘肅教育，2017（9）：84-84.

（責任編輯：朱福昌）