淺談機關單位攝制黨員教育電視片的步驟與思路

鄧全生 鄧旗良

伴隨著當前工作形勢的變化，機關單位往往需要制作黨員教育電視片以宣傳政策、指導工作等，但由于不少機關單位缺少專業人員以及專業設備，每逢需要拍攝這類片子時只能外請傳媒機構完成。客觀地講，外請傳媒機構攝制的作品有一些不足之處：有的主題不夠鮮明，有的跑題偏題，有的畫面質量不高，有的雖然畫面拍攝和制作手法高大上但缺少精神內涵，有的沒有片頭或片尾，有的缺少同期聲字幕和人名條，甚至有的連作品腳本都提供不了……這些問題的出現，是因為機關單位多不精通黨教片的制作規律而造成的。這個問題必須得到解決，否則只是一味依賴外請傳媒機構，從立意到畫面再到宣教效果都很難做到精準、到位，容易導致“失控”。筆者結合多年從事黨員教育電視片攝制和組織觀摩交流活動的體會，就機關單位攝制黨員教育電視片的步驟與思路做一番探討，以期給大家的工作帶來一些助益。

收集和選定題材

在制片工作中，選題占有很重的分量，這是創作的基礎，也是成功的首要因素。首先是收集選題，主要應從以下幾個方面開展工作：一是在各級黨委政府表彰的先進單位和個人事跡材料中分析整理線索;二是在日常生活中留心周圍的人和事，關注媒體宣傳報道的基層黨組織和共產黨員，及時尋找線索;三是邀請黨組織書記和熟悉基層情況的一線工作人員召開選題座談交流會，聽取相關工作介紹，認真研究線索;四是要求各級黨組織不定期申報有價值的黨員教育電視片線索。

其次是選定題材，需要在大量的事實面前進行篩選， 從不同角度審視、評估、判斷其價值。可以在以下幾個方面設問尋找：這個題材的興奮點在哪里、是否新穎，黨員會感興趣嗎，吸引人的事跡是否具有強烈的時代性、廣泛的群眾性和足夠的形象性，能否在作品中被展現出來，是否有人拍過類似的題材，與以前攝制的作品相比有什么不同，有什么可取之處和可看之處，等等。

有些機關單位攝制黨員教育電視片存在一種傾向，收集和選定題材往往只是集中在基層黨組織和共產黨員中的先進典型上，力求塑造“高大上”的英雄形象。這種基于對“黨建”狹隘理解之上的單一性工作做法，實際上壓縮了題材選擇空間。事實上，黨教片有著廣闊的選材目標，既可以關注反映黨建工作創新發展的好做法，反映基層民主政治建設的進展以及各類經濟組織促進群眾增收致富等情況，又可以把目光投向普通共產黨員。可以說，身邊的每個普通共產黨員都是一本“大書”，他們在生活中雖然沒有驚天動地的壯舉，但其一言一行卻有著最為普遍的代表性。只要善于挖掘和拓展這些普通共產黨員的鮮活事例，完全可以做到小中見大，增強黨教片的表現力和說服力。

做好拍攝準備

拍攝一部黨教片是個系統工程，需要方方面面的人員相互協作才能完成。機關單位選定了題材，也需要有專人負責拍攝的組織協調工作，不僅要在與編導充分溝通的基礎上準確把握編導的創作思想和創作意圖，根據文案內容確定時間安排、場地布置、人員著裝、拍攝內容、采訪要求，還要知道如何組織人員參與拍攝，對拍攝什么、先拍什么后拍什么做到心中有數，然后以書面或口頭形式告知各相關單位及部門，確保拍攝工作順利開展。

通常情況下，拍攝前需要做好以下幾方面工作：一是要求大家各自做好辦公場所的環境衛生和物品擺布，將不必要的私人物品收入儲物柜，必要物品收拾整齊，不得出現辦公用品、桌椅、工具等隨意擺放現象。二是根據拍攝需要準備好相關的橫幅標語、獲獎證書、文件、書籍資料、黨徽等。三是提示參加拍攝的人員按時到達指定地點，著裝整潔、注意發型、剃刮胡須、精神面貌向上，在會場上注意眼神、手勢、坐姿、做筆記等動作的規范。接受采訪的人員熟悉講話內容，上鏡表情自然、熱情自信。如果需要去比較生疏的環境拍攝，應該在拍攝前進行實地考查，全面了解情況，再做出切合實際的場景和人員安排。

這里需要指出的是，做好前期準備，并不是要先找來“筆桿子”撰寫腳本，等腳本寫好了，再叫傳媒機構按照腳本內容去進行拍攝。這樣拍攝出來的黨教片就容易存在“聲畫兩張皮”“聲畫表意重復”等問題，易削弱教育效果。

編輯修改作品

對黨教片進行后期編輯，主要是從思想性、藝術性和技術質量方面去理解和把握。大致可分為九看：一是看主題，是否體現出正確的政治方向、堅定的政治信念和鮮明的政治觀點，有沒有片面追求鏡頭的華麗卻喧賓奪主導致未準確表現主題的現象。二是看片名，是否承擔了統領、指向作品主題的職能，是否與內容相關或者一致。片名字數通常應該控制在七個左右，說白了就是能用一個字表達清楚的，決不用第二個字。如果出現十幾二十個字的片名，會讓人感到索然無味。三是看結構，層次是否合理有序、符合邏輯規律和視聽心理。除了作品的懸念之外，開頭應該在短時間里自然地交代清楚事件和人物，中間在展開敘述過程中，內容要既豐富而又易于接受，懸念澄清和疑團解開后就應當馬上收尾。四是看內容，畫面設計是否具體，描述是否準確、真實、形象、直觀，能不能給人如見其人、如聞其聲、身臨其境的感覺。五是看節奏，是否在充分感知的基礎上確定鏡頭的快慢、組接的頻率，有沒有留出必要的思維活動時間。過快的節奏易使情緒緊張，而過慢的節奏又易松懈厭倦。六是看聲音，解說、同期聲和現場效果聲是否大小一致，有無雜音，如果解說是一個音調從頭播到尾，就談不上是成功之作。七是看音樂，是否根據不同的體裁和題材需要選擇了不同的音樂，有沒有做到收放有度，切忌從頭到尾灌滿音樂。八是看字幕，是否考慮了與畫面、色彩、內容、節奏等構成要素的關系，有沒有對編排和出入的方式、速度、時間、特技進行合理的選擇，藝術美感怎么樣。攝制單位、時間和演職人員應該統一放在片尾畫面之后，用黑場進行過渡。九是看特技，是否存在不按需要、只圖新鮮而隨意添加特技的現象。通過把黨教片與上述鑒賞觀點進行對照分析，作品的好與不好一下子就能分辨出來，編輯修改起來自然也能有的放矢。

攝制參加觀摩交流活動的黨教片，還需要把握好作品類型和時間長度。根據上級部門的要求，參加觀摩交流活動的作品一般分六類：典型事跡片、微視頻、紀錄片、培訓片、文藝片、新媒體課件。其中，微視頻包括微動漫、微黨課、微專題片、微培訓片、微公益片等;紀錄片包括理論文獻紀錄片、工作案例紀實片、黨史國史故事片等;培訓片包括主題教育專題片、實用技能技術培訓片等;文藝片包括電影、微電影、電視劇、戲劇、歌曲等黨員教育影視作品;新媒體課件包括在各種新媒體平臺推出的視頻、圖文課件（如H5課件）等。典型事跡片、培訓片每集時長一般不超過15分鐘，微視頻每集時長一般不超過5分鐘，微電影一般不超過20分鐘，紀錄片、文藝片參照影視行業標準。新媒體類作品，H5課件一般不超過10頁（自動播放時間不超過3分鐘）。只有嚴格按照這些要求，遵照電視傳播基本規律拍攝黨教片，才能夠攝制出更多讓黨員喜聞樂見的作品。

（作者單位：鄧全生為江西省南昌市委組織部，鄧旗良為江西工程職業學院）