京津冀協(xié)同發(fā)展下高職電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

□文｜張?chǎng)?龍霞 董郁倩 王卓

21世紀(jì)，是信息化技術(shù)主導(dǎo)的發(fā)展新時(shí)代，電子商務(wù)作為其代表性產(chǎn)物，交易規(guī)模不斷擴(kuò)大，并保持著高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，促動(dòng)了新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的素質(zhì)素養(yǎng)提出了新的要求。高職院校作為人才培育主陣地，應(yīng)緊密貼合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培育新模式、新格局，相關(guān)課題研究備受關(guān)注。

高職電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)概述

高職教育作為我國(guó)現(xiàn)代化教育系統(tǒng)的重要組成，其核心目標(biāo)定位是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。高職傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的定位分析不足，一味地強(qiáng)調(diào)單一方向的人才培養(yǎng)，校內(nèi)資源整合、專業(yè)間互動(dòng)性缺失，未有形成多方聯(lián)動(dòng)支持的發(fā)展格局，限制了學(xué)生成長(zhǎng)層級(jí)，改革重構(gòu)勢(shì)在必行。時(shí)至今日，隨著“電商換市”政策的逐步推進(jìn)，企業(yè)對(duì)多元化電子商務(wù)專業(yè)人才的需求愈發(fā)旺盛，尤其是互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)格局下，電子商務(wù)與傳統(tǒng)行業(yè)之間的耦合極為普范，決定了高職構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的必然性和必要性，是突出其社會(huì)價(jià)值的關(guān)鍵。綜合來(lái)講，高職院校在整個(gè)高等教育結(jié)構(gòu)中的特殊定位，關(guān)注實(shí)用型、技能型的電子商務(wù)人才培養(yǎng)，與學(xué)科綜合性高度一致，表現(xiàn)為工作崗位需求的多樣性和跨專業(yè)性，既要培育學(xué)生豐富的商務(wù)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，同時(shí)還要鍛煉他們電商改造特性行業(yè)問(wèn)題的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。在這樣的環(huán)境背景下，高職院校應(yīng)基于協(xié)同創(chuàng)新教育理念指引，進(jìn)一步優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，組織多個(gè)相關(guān)專業(yè)參與電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式變革，致力于打造特色專業(yè)課程群，有效提升產(chǎn)學(xué)研融合水平和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。在此過(guò)程中，京津冀協(xié)同發(fā)展為之提供了利好支撐環(huán)境。

京津冀協(xié)同發(fā)展下高職電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

京津冀協(xié)同發(fā)展下，高職電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構(gòu)有了更加便利的條件，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，關(guān)涉到多重元素的共同參與。作者基于上述認(rèn)識(shí)分析，針對(duì)性地提出了以下幾種有效踐行舉措，以供參考和借鑒。

共享優(yōu)質(zhì)資源。京津冀協(xié)同發(fā)展作為一項(xiàng)偉大的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，是以習(xí)近平總書記為領(lǐng)導(dǎo)核心的黨中央在新時(shí)代做出的重大決策部署，是對(duì)習(xí)近平發(fā)展思想的有效體現(xiàn)。在此過(guò)程中，人才作為發(fā)展的核心資源，其教育布局亦是不斷優(yōu)化，并且取得了顯著成效，為高職教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。新時(shí)期，高職院校必須要緊抓機(jī)遇，關(guān)注經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)，在全面發(fā)展學(xué)生的核心目標(biāo)導(dǎo)向下，結(jié)合實(shí)際情況，作進(jìn)一步細(xì)化，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，以協(xié)同發(fā)展理念為牽引，重構(gòu)電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，突出自身社會(huì)價(jià)值。在此過(guò)程總中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與外部鏈接式組織聯(lián)盟的同時(shí)，協(xié)同校內(nèi)電子商務(wù)與行業(yè)領(lǐng)域共建共享，基此深化人事、組織、管理等諸多方面的改革，形成多方聯(lián)動(dòng)的生態(tài)格局。綜合來(lái)講，高職電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，觸涉到多類資源的有效整合，包括課程資源、人才資源、教研資源等等，依托京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域共享，互換有效工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)高職教育的深化發(fā)展。與此同時(shí)，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，隨著高等教育普及化、大眾化，面臨著更多發(fā)展挑戰(zhàn)，應(yīng)最大限度地聚攏優(yōu)秀人才資源，并組織多樣化的教研培訓(xùn)活動(dòng)，繼而為該項(xiàng)工程實(shí)踐提供智力支持。

開發(fā)校本課程。教材作為高職教學(xué)活動(dòng)開展的基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)意義。現(xiàn)階段而言，高職院校電子商務(wù)所采用的教材并未有進(jìn)行嚴(yán)格的分類，填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展方向模糊，實(shí)際培育成效不盡如意。如上分析所述，高職電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)專業(yè)與其他多個(gè)專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)，包括市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、應(yīng)用英語(yǔ)、旅游管理等，迎合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化需求，從而提高學(xué)生就業(yè)能力。對(duì)此，高職院校應(yīng)重視校內(nèi)外專業(yè)資源的良性互動(dòng)與有效整合，緊緊依托協(xié)同創(chuàng)新組織聯(lián)盟，擇優(yōu)篩選其中的內(nèi)容，并組成特色課程體系。事實(shí)上，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，加之互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用普及，推動(dòng)了整個(gè)創(chuàng)新型社會(huì)格局的形成，很多高職院校亦結(jié)合自身情況，開發(fā)了特色校本課程，在人才培育方面發(fā)揮了顯著效能。京津冀協(xié)同發(fā)展視角下，立足于高質(zhì)量人才培育，高職院校彼此間應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)溝通，將富有特色的課程資源匯聚在一起，根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新型電子商務(wù)人才培養(yǎng)需求，構(gòu)筑豐富的課程集群，為師生提供更多自由選擇的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高職院校自身亦需加強(qiáng)校本課程開發(fā)，注重企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例的導(dǎo)入，植入時(shí)代元素、創(chuàng)新元素，突出人本性關(guān)懷，將電子商務(wù)專業(yè)與行業(yè)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)在一起，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)參與打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

豐富教學(xué)引導(dǎo)。素質(zhì)教育改革宏觀背景下，師生身份角色發(fā)生了巨大變化，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，以塑造更加自由、寬松的能動(dòng)空間，激發(fā)學(xué)生有效創(chuàng)新思維與能力。與此同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)與行業(yè)領(lǐng)域協(xié)同，為學(xué)生的更多的創(chuàng)新思維及行為提供了良好的環(huán)境。對(duì)此，教師要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，解放思想，深度解析“以生為本”的理念內(nèi)涵，重視教學(xué)方式方法創(chuàng)新，做好因材施教教育。在具體的踐行過(guò)程中，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用植入，為上述實(shí)現(xiàn)締造了利好條件。高職電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，關(guān)聯(lián)到更加寬泛的理論知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的專業(yè)性，為了更好地幫助學(xué)生理解，教師可借用多媒體技術(shù)及相關(guān)設(shè)備，搜集與之相關(guān)的素材資料，結(jié)合企業(yè)發(fā)展案例，通過(guò)圖片、影像、視頻等形象地呈現(xiàn)出來(lái)，扎實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)。同時(shí)，協(xié)同創(chuàng)新型人才對(duì)學(xué)生各方面能力素質(zhì)提出了更高要求，包括思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力以及應(yīng)用能力等。對(duì)此，教師要努力營(yíng)造輕松、自由的課堂互動(dòng)氛圍，以行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn)，基于電子商務(wù)基礎(chǔ)，提出富有探究性意味的課題，組織學(xué)生協(xié)作討論，迸發(fā)出更多新奇的想法，并善于發(fā)現(xiàn)其中存在不足，針對(duì)性地予以指導(dǎo)，使之成為現(xiàn)實(shí)。

深化校企合作。高職院校任何環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，最終都要應(yīng)用于實(shí)踐。同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新并非天馬行空，為保證其可行性，必須要依托于社會(huì)現(xiàn)實(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才作為現(xiàn)代企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心資本，發(fā)揮著十分重要的戰(zhàn)略價(jià)值，而高職院校作為人才培育主陣地，這種緊密的供需關(guān)系，決定了兩者深度合作的可行性和必要性。京津冀協(xié)同發(fā)展視角下，電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)發(fā)展如火如荼，并且取得了巨大成效。在這樣的環(huán)境背景下，立足于協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，高職院校應(yīng)積極尋求與電子商務(wù)企業(yè)之間的互動(dòng)合作，搭建好彼此間的橋梁，匯聚雙方優(yōu)質(zhì)資源，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多深入行業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)他們深度專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。在具體的踐行過(guò)程中，地方政府應(yīng)加大對(duì)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的政策支持，提升校企合作意識(shí)，并出臺(tái)系列指導(dǎo)性文件，為之有效實(shí)踐鋪筑道路。同時(shí)，校企雙方立足于協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，明確雙方責(zé)任及義務(wù)，精準(zhǔn)定位工作目標(biāo)，并在此牽引下，建立實(shí)訓(xùn)基地，組織開展多樣化的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)他們深入行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最前沿，以此迸發(fā)出無(wú)限新奇想法，在校企的聯(lián)合指導(dǎo)下成為現(xiàn)實(shí)。

總而言之，新時(shí)期，高職電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建設(shè)十分重要和必要，而京津冀協(xié)同發(fā)展則為之提供了良好的環(huán)境支持，其作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，首要完善頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享共建，重視校本課程開發(fā)，依托豐富多樣的教學(xué)技法應(yīng)用，并組織多類實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而提升人才培養(yǎng)實(shí)效。