淺析高職院校中數碼鋼琴基礎課在教學上的應用

【摘要】高職院校中的鋼琴基礎課采用的是一對多的集體課教學模式。多媒體與數碼鋼琴的運用提高了教學效果和教學效率，老師統一進行教學，有助于備課以及每一個知識點的集中學習。在集體課中，教師可以通過數據線帶上耳機單獨和每個學生進行溝通，及時在課堂上解決演奏中出現的問題，并且能夠做到不會影響到其他正在練習的同學。多媒體使用，便于老師使用攝像機進行細節教學，大屏幕的播放做到了一目了然，每一個技巧以及節奏都能夠了然于心，教學更加便捷和簡化。課堂氣氛愉悅而活潑，老師做示范的同時也方便于優秀的同學們進行演奏示范展示。

【關鍵詞】數碼鋼琴;鋼琴基礎課;教學;集體課

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

鋼琴基礎課作為音樂表演專業中的一門基礎學科，對聲樂、器樂、舞蹈專業的學習都起到了奠定基礎的作用。為什么說鋼琴基礎課是各類專業的基礎呢？一方面鋼琴在節奏、聽力、協調性、調性、和聲等等方面都給學生們帶了重要的音樂素養。另一方面，作為一綜合能力學科，通過演奏能夠淋漓盡致的展現出來一個學生實際掌握音樂基礎知識的能力。近代以來鋼琴在我國蓬勃發展，書籍從技巧訓練到各種時代的鋼琴作品，再從各個民族的經典音樂作品到現代爵士樂作品等等不勝其數，為學生們提供良好的學習素材，是非常適合學生綜合能力演奏能力、品鑒能力培養的。

一、在高職院校中數碼鋼琴基礎課教學的現狀

高職院校中的鋼琴基礎課采用的一對多的集體課教學模式。多媒體與數碼鋼琴的運用提高了教學效果和教學效率，老師統一進行教學，有助于備課以及每一個知識點的集中學習。在集體課中，教師可以通過數據線帶上耳機單獨和每個學生進行溝通，及時在課堂上解決演奏中出現的問題，并且能夠做到不影響到其他正在練習的同學。多媒體使用，便于老師使用攝像機進行細節教學，大屏幕的播放做到了一目了然，每一個技巧以及節奏都能夠了然于心，使教學更加便捷和簡化。課堂氣氛愉悅而活潑，老師做示范同時也方便優秀的同學們進行演奏示范展示。

集體課上課另一大優勢是讓合奏變得更加簡便和簡潔。教師根據音樂的要求，分組進行演奏，可將電鋼琴調成不同的音色，每個人擔當不同音色的聲部。在課堂上弦樂四重奏、管樂四重奏、甚至交響樂團的音樂都可以淋漓盡致的展示，為學生帶來合作的趣味性，增加了學生們的團隊合作意識，同時能夠更好的去了解各個不同時代和時期的音樂。

集體課有助于學生們在學習中互相學習，營造你追我趕的課堂氛圍。一首作品的合作，不僅僅要自己能夠準確的演奏，同時還要配合組員的節奏，在聽力方面不僅要聽自己的演奏同時還要聽同學的演奏，可以說是眼觀六路，耳聽八方，手、眼、身、耳等多方面結合的訓練。

二、高職院校中數碼鋼琴課鋼琴基礎課教學中存在的問題

（一）教師在運用數碼鋼琴和多媒體教學使用方法不夠嫻熟

多媒體的運用已經被廣泛運用到課堂中去，復雜的操作對教師電腦操作要求較高。因此教師需要隨時加強自己的多媒體操作能力，不斷提高自己的計算機電腦運用水平。

（二）教學形式單一化

很多老師在教學的過程中，僅僅會使用多媒體操作的簡單功能。整堂課包括知識點講解，課堂練習，優秀同學成果展示等方面，方法形式較為單一。

（三）集體課對于學生的學習能力差異性針對性不強

在教學過程中，學生學習的差異很大。有些同學接受速度較快，有些則接受較慢，這給老師的備課帶來一定程度的困難。集體課為了避免差異性，優秀的學生要遷就學習能力較差的學生進行學習，這樣就帶來了一定的弊端。阻礙了優秀學生的發展。

（四）教師需提高配器，音樂創作的能力

合奏課要求教師懂得配器、作曲、編配和聲、即興伴奏等能力。大部分教師都是鋼琴演奏專業畢業，再跨學科領域建樹較少。

（五）獨立演奏能力培養欠缺

由于集體課是集體訓練，訓練一樣的曲子，一樣的技巧。因此獨奏能力的培養是欠缺的。經常齊奏合奏雖然鍛煉學生的合作能力，一起解決問題一起訓練技巧，但缺乏對獨立思考能力的培養。

三、數碼鋼琴基礎課教學中問題的解決和措施

教師應常常更新自己的計算機操作知識，參加多媒體教學研修活動或進修班。大量閱讀多媒體操作以及教學運用方法之類的叢書。提高自己的計算機操作能力。

教師應該不斷提高自己的專業能力，以及跨學科知識運用能力，在作曲、配器、和聲、即興伴奏等領域加強學習。每年制定學習計劃，有針對性地進行訓練學習，提高自己的課堂教學能力。

針對教學中學生存在差異性的問題，教師應該進行分組練習。把不同程度的學生進行分組分類，按照高低難度教授不同的知識，布置不同難度的曲目進行練習。以此解決學習中差異性的問題。

選拔和鼓勵優秀的學生演奏獨奏作品，給學生提供教學實踐活動，提高學生舞臺實踐能力。

四、從數碼鋼琴基礎課到鋼琴專業課的人才培養

鋼琴的基礎教學中，也不乏一些天資聰穎，樂感良好，極具表演欲望的學生，教師應該把握住其特點因材施教。選拔一些優秀的學生進入鋼琴主修課的學習。鋼琴主修課是1對1的教學，從而可以更加細致的學習鋼琴演奏以及音樂風格演奏的知識。鋼琴主修課程要合理安排教學內容，主要是讓學生們全方位了解鋼琴演奏的知識。例如手指練習內容、練習曲、復調作品、分不同時代的作品要各有涉獵，唯有此才能對鋼琴演奏有一個全方位的了解。

五、數碼鋼琴基礎課其他課程的作用

鋼琴基礎課對于即興伴奏也起到了一定的基礎性作用。在高職院校的教學中，即興伴奏作為一門重要的學科。這就需要演奏者有更良好的鋼琴基礎知識的學習，對24個大小調的熟悉彈奏，對基礎和聲知識的熟練掌握等等。但是這些知識要實踐在鋼琴演奏上，是一件不易之事。良好的鋼琴基礎課的學習有利于學生更好的進行即興伴奏課程的學習。

鋼琴基礎課對于聲樂課的作用也是很大的，一方面有一定鋼琴基礎的學生在演唱聲樂作品之時可以擁有良好的節奏感和樂感。另一方面通過對作品的分析能夠更好的理解和演唱作品，與伴奏者的合作會更加完美。

對于其他樂器而言，鋼琴基礎課的學習有助于建立良好的節奏感，肢體協調性，識譜能力等。使其他樂器的入門變得更加容易和簡單。

數碼鋼琴基礎課一般使用以下教材。

手指練習：《什密特手指練習》《哈農手指練習》。

練習曲：《趣味鋼琴技巧》《車爾尼練習曲系列》《萊蒙鋼琴曲集》。

復調作品：《巴托克小宇宙》《昆茲200首卡農練習曲》《巴赫初步鋼琴曲集》。

樂曲集合：《鋼琴基礎教程1—4》《布格繆勒OP.100》《二十一世紀全國高師音樂系列教材鋼琴教程》。

數碼鋼琴課是符合新時代創新思想的，從傳統的課程中脫穎而出，建立新的上課方式。不僅備受學生喜愛，同時也拓寬教學視野。有待教師們進一步的探索和發展。

參考文獻

[1]卞善藝.一個尚待開發的新興教育園地——有關鋼琴普及教育的思考[J].鋼琴藝術，1996.

[2]胡健.鋼琴集體課教學特點述要[J].星海音樂學院學報，2003.

[3]吳曉娜.高師鋼琴集體課教學與人才素質教育初探[J].鋼琴藝術，1998.

作者簡介：鄧媛媛（1983—），女，研究生（評講師職稱），研究方向：音樂學。