音樂課中引導學生用美的聲音歌唱的研究

王國慶

【摘要】美的聲音往往能夠給人以美的享受，美的聲音唱出的歌聲更能夠給人以心靈的共鳴和聽覺的愉悅。歌唱是中學音樂的重要內容，它包含著語言、節奏、韻律等多種元素，歌唱需要用到嗓子，需要情感，每一個元素都與歌唱的效果密切相關，所以在進行音樂課教學的時候，老師要指導學生正確地掌握歌唱技巧，用好這些元素，練習和運用好嗓子，用美的聲音歌唱。本文將結合教學實際，從歌唱的相關技巧出發，探索在音樂課中引導學生用美的聲音歌唱。

【關鍵詞】中學;音樂課;美的聲音;歌唱

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著教育事業的快速發展，中學音樂越來越受到重視，并且成為實現素質教育的重要途徑之一，歌唱是中學音樂教學的重要內容，也是學生學好音樂、用好音樂的重要內容，對于豐富學生的音樂基礎知識，提升學生的音樂表演能力等方面都有著重要的意義。歌唱與嗓子密不可分，要唱出美的歌聲，首先就必須要有好的嗓子，要想用好嗓子，除了先天的條件外，有效的訓練方法，以及對音樂各種元素、演唱技巧的掌握都很重要。中學生正處于重要的發展階段，他們的嗓子有著一定的特殊性，在這個階段進行全方位的訓練，對于他們培養美好的發聲效果有重要的意義。所以老師在中學音樂教學的課堂中，應當準確地把握住歌唱的相關的技巧，注重對學生聲音的訓練和運用，以達到用美的聲音來歌唱的目的。

一、學會運用好氣息

氣息是發聲的根本，要想發好聲，首先就要練習好氣息。在歌唱前的發聲練習中，要特別注重對氣息的練習，一般說來具有以下幾種簡單的方法。一是無聲練習，這種練習方法比較基礎，它要求口與鼻要保持一致，在進行呼吸的時候需要同時進行，這樣才能夠達到練習的目的。比如學生可以模擬置身在綠色的森林中，用力呼吸新鮮空氣，這樣可能使自己達到最好的狀態，同時使口、鼻形成共鳴，通過反復的練習，達到對氣息的熟練控制;二是有聲練習。這種練習是需要學生發出聲音的，在練習中可以不用具體的復雜的詞匯，而是用“啊、哈”等簡單的字為例，在練習時還要注意音階的有效運用，使得練習有節奏感，又有跳躍性，比如《牧羊人》《解放區的天》等民歌的演唱通過跳音來表達一種歡快的情感。連音和跳音是音樂中的一個重點內容，兩者之間也可以進行很好地結合，通過這種訓練，能夠讓演唱者更好地掌握氣息，隨著聲樂作品的變化而進行改變，比如在演唱《共和國之戀》《阿細跳月》等具有大跳音程時，多將連音與跳音進行結合。三是哼鳴的練習。開始歌唱之前進行哼鳴的練習具有重要的作用，這主要是練習“M”，這個練習容易體現了很好的效果，通過“M”這個音，多個部位可以共鳴，同時很多方面可以集中，這對于提氣、練鼻音等都具有重要作用。四是共鳴練習。共鳴是歌唱中的一個重點，也是難點，很多學生在歌唱時難以達到共鳴的效果，所以在口腔共鳴練習時，可以用“打哈欠”的吸氣狀態使喉嚨放松，軟腭適度提起，口腔自然打開，頭腔、胸腔都要配合，使口腔、頭腔、胸腔等多腔共鳴，到一個很好的歌唱效果。

二、學會正確地吐字練習

發音準確。發音準確是歌唱的最基本要求，通過準確的發音也才能夠達到字正的效果，這對于學生的拼音功底有一定的要求，在練習的時候同樣也需要結合漢字發音的練習方法和技巧，每一個字都要咬準，這需要唇、齒、舌等多個器官共同協作，同時又要動作標準，發音清晰。字一般包括字頭、字腹和字尾三個部分，在歌唱中需要掌握它們的基本規律，在唱字頭的時候，要短、輕、準，字腹要引長，字尾收音要分明。通過這樣的訓練，就可以達到發音準確的效果;四聲到位。在歌唱中，同一發音會由于聲的不同，而出現不同的意思，比如一個簡單的“啊”字，同時擁有四聲，然而每個音的不同，其所要表達的意義卻相差較大，而對于“吧、拔、把、爸”這樣的四聲不同字，如果發音錯誤，意思則截然不同;另外我國地域廣闊，很多地方都有自己的方言，同一字在不同地方發音也會不同。所以在咬字、吐字中，必須將每一個字的聲把握準，而且還要結合不同地區的特點，做到準確發聲;四呼清晰。“四呼”是在幾千年的歷史中，我國音樂藝術家們對韻母發聲的一種科學研究，四呼清楚，則發音才可能會清晰，它主要包括開、齊、撮、合四個方面。每一個方面都有其自身的特點，也有具體的練習技巧，比如在練習撮口呼時，關鍵是雙唇撮小，撮唇發聲，而在練習合口呼時，這主要是唇要圓而斂，舌要縮，而用力在滿口，比如在漢字中所有以“u”開頭的章節，都屬于這一類型。

三、學會表達美的情感

音樂并不是簡單的唱歌，事實上每一首音樂作品都有其內在的情感因素，表達著創作者、歌唱者內心的情感，所以學生在運用美的聲音進行歌唱的時候，一定要注意在歌唱的過程中對情感的揣摩以及有效表達，這樣才能夠引起聽者的共鳴，從而讓歌唱能夠打動人心，主要可以從以下幾個方面著手。一是以興趣激發熱情。“興趣是最好的老師”，培養學生的音樂學習興趣是音樂教學發展的關鍵，音樂教育離不開興趣的引導作用，因為情感是最能夠教育人、打動人，并實現教學效果的方式，而我們現在的美育，重點并不是以理服人，而是要以情動人。在我們的教學課堂之上，要從不同年齡段學生的興趣點出發，以興趣來激發他們的熱情，讓學生能夠自主、積極地去學習，比如有的學生喜歡旋律輕柔一點，有的則喜歡節奏緊湊而快一點的，那么就要選擇不同的教學方法，始終以情感作為帶動，這樣便能達到事半功倍的效果;二是用語言增強情感。歌唱包含著旋律、節奏等元素，同時音樂也需要渲染力，老師的聲音對學生來說也起著非常重要的作用，老師應該做到“以言動情”，老師在音樂教學過程中，應該多用富于情感色彩的語言，這樣能夠給學生一種藝術的享受，使他們能從聽覺進入到情感的境界。比如在上課的時候，老師會結合音樂的起伏而進行精彩的解說，這樣對于學生具有很強的吸引力，有利提高教學效率;三是以故事增強體驗。情感不只是內心的一種行為，它也需要真實的感受，只有當學生自己切身去體驗了，他們才能夠真正地領悟到音樂所蘊含的巨大的魅力，因此我們在音樂教學過程中，需要設計一套切實可行的情感體驗計劃，比如將五線譜描述成流動的蝌蚪，同時也可以通過故事的方式，讓學生通過對故事的熟悉與領悟，在表達自己感受的同時增強了對于音樂的情感體驗。

總之，歌唱是中學音樂教學的重要內容，是美育的重要元素，也是實現素質教育的重要途徑之一。在素質教育改革不斷深化的今天，歌唱教學越來越受到重視，它對于提升學生的專業技能，促進學生全面發展有著重要的作用。很多中學生缺乏歌唱技巧，氣息運用、吐字發聲不準確，唱歌缺乏真情實感，導致歌聲質量較差，有效的引導，針對性的教學更能夠讓學生用美的聲音來歌唱。

參考文獻

[1]聶蓉.論聲樂美學在歌唱藝術中的作用[J].黃河之聲，2016（15）：94.

[2]鄭揚.論聲樂美學在歌唱藝術中的作用[D].石家莊：河北師范大學，2012.

[3]陳曉.聲樂教學中的聲音審美初探[D].上海：上海音樂學院，2011.

[4]魏敏.論聲樂表演藝術中的過程美與效應美[D].蘭州：蘭州大學，2010.