以興趣為導向的中學數學教學策略研究

摘?要：近些年來，隨著國家教育制度的不斷改革和創新，中學數學的教學模式和方法也在持續進行著有效的革新。以往的填鴨式或者灌輸式教學模式不能夠有效的培養學生的學習興趣，也不能夠有效地調動和激發學生學習的主動性和積極性，不利于數學教學效果和教學質量的提高。本文主要對以興趣為導向的中學數學教學策略進行研究，旨在培養和激發學生的學習興趣，促進學生更好的學習數學，提升中學數學教學的品質。

關鍵詞：興趣;導向;中學數學;教學策略;研究

現如今，在國家教育制度有效改革和創新的環境和背景下，中學的數學教學方法和模式也在進行著有效的改革。在以往的數學教學模式中，很多老師并沒有重視對學生學習興趣的培養，過分重視學習成績的提高，而忽略了學生數學素養的提升。興趣是學生最好的老師，老師要從培養學生興趣入手，這樣學生才能夠積極、主動地學習數學，更好地提升學生自身的自主學習能力和探究能力，促進中學數學教學效果和教學質量的有效提高。

一、 中學數學教學現狀分析

目前，在中學數學教學中，很多數學老師的教學觀念比較保守，教學方式比較機械化，學生對學習數學的興趣并不高漲，因而很多學生的學習積極性和主動性也不利于調動和激發，不利于學生數學成績的提高，也不利于中學數學教學效果和教學質量的提高。下面對中學數學教學的現狀進行分析和研究：

（一） 教學思維比較保守

在中學數學教學過程中，很多數學老師的教學思維過于保守，沒有重視對學生學習興趣的培養，很多學生在老師保守化的數學教學思路的帶領下，學習興趣逐漸喪失，學習積極性和主動性也在減弱，不利于學生更好地成長和發展。

（二） 教學模式過于機械化，缺乏靈活性和創新性

現如今，很多數學老師依然運用傳統填鴨式或者灌輸式的數學教學模式，數學教學氛圍比較沉悶和壓抑，課堂上缺少師生互動、生生互動，很難培養學生的學習興趣，那么也很難調動和激發學生學習數學的積極性和主動性。此外，很多老師的教學方法比較機械化，缺乏一定的創新性和靈活性，這對于培養學生學習興趣以及學生的自主學習能力來講也是非常不利的。

（三） 沒有充分重視學生的教學主體性

在新課改的背景下，學生的主體性教學地位受到國家教育部門的充分重視。因此，中學數學老師也必須要充分尊重學生的主體性教學位置，一切以學生為中心來開展數學教學活動。但是很多老師沒有意識到這一點，在教學上依然以老師為主導，學生還處于被動受教的地位，這樣學生的學習積極性就很難被調動，不利于培養學生良好的學習興趣和數學思維能力，從長遠來看，不利于學生更好、更加高效地學習數學，也不利于中學數學教學效率的有效提高。

二、

以興趣為導向的中學數學教學方略探究

中學數學老師在進行數學課程教學時，必須要重視培養學生的學習興趣，學生有了學習興趣才能夠更加主動、積極地去學習數學知識，探索數學奧秘，這對于提升學生學習數學的能力以及提升中學數學教學效果都是非常重要的。因此，下面主要對以興趣為導向的中學數學教學方略進行探討和研究：

（一） 數學教學理念的更新

在國家教育制度持續改革和創新的環境和背景下，中學數學老師必須要進行教學理念的持續更新，變革掉傳統的教學觀念和模式，不斷與時俱進，推陳出新，運用先進的教學理念和思維來重點培養學生學習數學的興趣，多給予學生有效的肯定和支撐，多給予學生更大的鼓勵，調動學生去積極、主動的學習數學知識，激發學生學習數學的興趣。

（二） 數學教學模式和方法的創新

在數學教學模式和方法上面，中學數學老師要以培養學生學習興趣為導向，不斷進行教學方法和教學模式的改革和創新，以學生為中心，一切數學教學方案的制定都要圍繞學生來開展。初中老師要充分了解學生的個性化特征和現狀，從學生的興趣和愛好入手，著重激發學生的興趣點，從而促進學生更加積極主動地去學習、掌握和運用數學知識，提升學生學習數學的效果和質量，也促進中學數學教學效率得到有效的提高。

老師們可以創新多種教學模式，如多媒體教學法、分組教學法、游戲化教學法和探究式教學法等等，讓學生在多種教學模式和方法下不斷激發學生學習的積極性，提高數學教學的效率。例如在《多邊形內角和》的數學教學中，為了能夠讓學生更好地了解多邊形內角和公式。通過把多邊形抽象的轉化成三角形體會抽象轉化思想在幾何中的運用，同時讓學生體會從特殊到一般的認識問題的方法。通過探索多邊形內角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地應用數學抽象解決問題。并通過猜想、推理活動感受數學活動充滿著探索以及數學結論的確定性，提高學生學習熱情。老師可以運用多媒體教學方法來創設教學情境，激發學生的學習興趣，還可以巧妙的設置疑問來引發大家的思考，如大家都知道三角形的內角和是180°，那么四邊形的內角和，你們知道嗎？讓學生在獨立探索四邊形內角和的基礎上，學生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法，從而不斷提高學生自主學習能力和創新能力，促進中學數學教學效率的有效提高。

三、 因材施教

在中學數學教學中，初中老師要想更好的激發學生的學習興趣，就要深入且全面的理解和掌握每個學生的特點和學習現狀，充分尊重學生的主體教學地位，一切從學生的實際情況出發，針對每個學生的學習特點來調整教學方案和策略。與此同時，數學老師要擴大與學生之間交流和互助，給予學生更多的關心和愛護，這對于激發學生的學習興趣也是非常有利的。

四、 結束語

綜上所述，中學老師要以興趣為導向，著重培養學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、積極性和創造性，不斷提升學生自主學習數學知識的能力和水平，促進中學數學教學效果得到有效的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

楊曉莉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州和政縣第五中學。