體育游戲在小學體育教學中應(yīng)用現(xiàn)狀及對策探究

摘?要：隨著新課改的逐漸深入，對小學教學提出較高的要求，提倡要綜合學生發(fā)展情況展開教學，在小學體育教學中培養(yǎng)出良好的習慣，提高學生身體素質(zhì)。體育游戲給學生學習和教師教學帶來很大的幫助。因此，文中介紹體育游戲在小學體育教學中的重要作用，研究體育游戲在小學體育教學中的現(xiàn)狀，提出了小學體育教學中體育游戲的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育教學;應(yīng)用現(xiàn)狀;對策

游戲教學是一種符合小學生心理的新型教學方法，與體育教學良好結(jié)合可以提高體育教學水平，由此探究體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策非常必要。

一、 體育游戲在小學體育教學中的重要作用

（一） 符合學生心理發(fā)展需求

體育游戲利用具體化的教學模式為學生提供深入教學，此種教學模式在現(xiàn)實的教學中符合學生的心理發(fā)展需求以及發(fā)展特征。這樣的教學模式促使學生思維模式獲得發(fā)展，真正滿足學生的實際發(fā)展需求。

（二） 培養(yǎng)學生體育運動精神

體育教學不但可以為學生傳授體育運動技巧、體育知識，而且還可以培養(yǎng)學生勇敢拼搏、堅持不懈等體育運動精神，進而提高體育教學水平，實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。在傳統(tǒng)的教學當中，小學體育教師利用灌輸式的教學方法，為學生灌輸體育精神，由于小學生的理解能力非常有限，不能充分理解體育運動精神，降低了體育教學質(zhì)量。利用體育游戲作為載體滲透體育運動精神，幫助學生在無形當中接收體育運動精神，進而提高小學體育教學效率。

二、 體育游戲在小學體育教學中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一） 體育游戲缺乏針對性

部分小學體育教師由于過分重視展開體育游戲，忽視了在體育課上鍛煉學生身體素質(zhì)和熟練應(yīng)用多種體育技能。另外，大部分的體育教師胡亂選擇體育游戲，缺乏針對性，目的僅僅是為了吸引學生注意力，營造出良好的教學氛圍，讓學生積極主動地參與進來，未充分關(guān)注學生的實際情況。這樣的現(xiàn)象造成教師所選擇的體育游戲超出了學生的心理與生理負荷，不符合體育教學的規(guī)律，無法完成體育教學目標，讓學生更害怕參與體育游戲。

（二） 游戲形式陳舊單一

小學生不是幼兒園的小朋友，現(xiàn)如今的小學體育游戲過分幼兒化，重復著多個相同的體育游戲，導致學生們認為游戲比較幼稚，失去了參與體育游戲的樂趣，從心理上開始抵觸體育游戲，不愿意參與到體育游戲當中。從而造成體育游戲作用下降，失去開設(shè)體育課的價值。

（三） 教師素質(zhì)低，安全防護不到位

首先，課前準備不充分。教師在體育教學中并沒有預(yù)先告訴學生在體育課前所需要做的準備工作。其次，教師展開正常的體育教學之前并沒有讓學生進行熱身活動，學生可能在體育課當中受傷。然后，教師在上體育課前并沒有提前告訴學生展開某些項目的注意事項。學生在完成危險動作時，若不能預(yù)先告訴學生所需要注意的要點，就非常容易受傷。最后，體育課堂教學中教師缺乏對學生的觀察，不了解學生的情況，并沒有充分關(guān)注進行體育運動的學生，也不能及時發(fā)現(xiàn)學生的危險動作。

三、 小學體育游戲教學對策

（一） 設(shè)計針對性的體育游戲

小學體育教學中利用體育游戲的目的是提高學生身體素質(zhì)，貫徹落實體育教學目標，建立起體育高效課堂，因此教師要堅持體育教學原則，從學生的年齡出發(fā)設(shè)計出針對性的體育游戲。比如，對于低年級的學生來說，由于這部分學生的肢體協(xié)調(diào)能力弱，肢體力量小，“拔河比賽”等耗費力氣的體育游戲根本不適合他們，所以，教師要培養(yǎng)低年級小學生的運動意識、激發(fā)學生體育學習興趣，減小體育游戲的難度，選擇活動量適當、簡單易學的體育游戲，比如“老鷹捉小雞”等，幫助低年級的小學生更加主動地參加到體育游戲過程中，體會到體育運動的快樂，從而為展開高效的體育課程學習打好基礎(chǔ)。針對高年級的學生來說，教師可以適當?shù)丶哟篌w育游戲的難度，并且增加競技的因素，比如籃球比賽、障礙接力賽等等，在有效貫徹落實體育教學目標的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出學生不斷努力、勇敢拼搏的精神，進而提高學生的體育核心素養(yǎng)。

（二） 轉(zhuǎn)變教學方式，增加游戲趣味性

第一，轉(zhuǎn)變體育教師單一的教學方式，提高游戲的趣味性是展開體育教學的基礎(chǔ)。比如教師在教學過程中為學生舉辦拔河比賽（獲勝者有獎品），參賽的所有學生都是團體作戰(zhàn)，比賽的規(guī)則設(shè)置為三局兩勝，各方都是男女混合，教師擔任裁判。第二，教師還要開拓學生體育游戲的途徑，比如教師在為學生布置作業(yè)時，可以采取團隊游戲的作業(yè)，或者教師要提倡學生在平時生活當中多進行體育鍛煉。轉(zhuǎn)變體育教師教學方法，提高體育游戲的趣味性，營造出良好的體育課堂教學氛圍，讓學生更好地參與到教師的教學中，如此一來激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生參與體育游戲的熱情，進而提高教師的教學效率，培養(yǎng)出學生體育鍛煉的良好習慣。

（三） 提高教師體育教學素質(zhì)，做好安全防護

體育教學中要提高教師體育教學水平，做好安全防護。教師在確保體育游戲的安全防護工作中，要做好下面幾個方面：第一，課前預(yù)先告訴學生，體育課穿著要安全、便于運動。第二，教師在展開正常的體育教學之前要讓學生活動筋骨，降低學生運動時產(chǎn)生肌肉拉傷的可能性。第三，教師授課中要預(yù)先告訴學生部分體育游戲的危害性，讓學生學會自我保護，具有自我保護的防范意識。第四，教師要增強對學生的關(guān)注度，及時發(fā)現(xiàn)學生的多種危險動作，并且及時制止。

總而言之，小學體育教學中體育游戲缺乏針對性、游戲形式陳舊單一、教師素質(zhì)低，安全防護不到位，一定要做好設(shè)計針對性的體育游戲、轉(zhuǎn)變教學方式，增加游戲趣味性、提高教師體育教學素質(zhì)，做好安全防護的工作，進而提高小學體育教學效率。

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作者簡介：

胡宏利，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市實驗小學。