新課改下如何提高高中英語課堂教學的有效性思考

摘?要：近幾年來，隨著新課程改革的持續推進，傳統的教學模式已經無法更好地適應新時代教學的相關要求。高中階段作為學生學習生涯中的重要階段，高中英語教是否具備有效性將會對學生的英語學習效率等帶來顯著的影響。因此，在新課程改革的背景下，教師必須要采取科學的、合理的措施以全面提升高中英語課堂教學的有效性。所以，首先，本文對于高中英語課堂教學中存在的問題進行了簡要的分析;然后，從多個方面對于如何提升高中英語課堂教學有效性的相關策略進行了深入的探索，以希望能夠為提高高中學生英語學習效果，提升英語核心素養提供參考建議。

關鍵詞：新課改;高中英語;課堂教學;有效性

一、 引言

英語教學作為高中教育中的組成部分，具有舉足輕重的地位。通過實施高中英語教育，可以全面促進學生綜合素質的提升。英語教育主要是指對學生的語言能力進行培養，包括品格、文化、思維、性格以及創新意識等多方面內容。因此，在高中英語課堂教學過程中，教師的教學任務不僅包括英語知識的傳授以及語言技能等方面，還應該充分鍛煉和培養學生的思維能力，培養學生的品德，全面提升學生的文化素養，提高英語教學的有效性。在當前新課程改革的教育背景下，教師如何采取科學的、合理的教學措施以充分發揮學生的主體性作用，提高英語教學的有效性是值得深思和探討的重要課題。

二、 高中英語課堂教學中存在的問題

第一，在高中英語課堂教學過程中，教學質量水平無法提升，學生的學習效率低下等對課堂教學的有效性帶來了嚴重的阻礙影響。高中英語的教學目標主要包括語言知識目標、語言技能目標以及語言情感態度等方面。但是，在實際教學過程中，英語教學目標往往不夠明確。第二，學生對英語學習缺乏足夠的興趣。興趣是最好的老師，也是提高學生學習主動性的根本前提。若缺乏學習英語，將會導致學生在課堂教學中無法積極地配合教學。在課堂教學中，教師往往側重于知識和技能的傳授，但是對學生的英語學習能力、思維能力以及創新意識等方面的培養卻缺乏足夠的重視。第三，教師的教學能力有待提升。由于長期以來受到傳統教學理念的影響，教師仍然采用傳統的、“灌輸式”的教學模式，在對學生學習能力方面缺乏正確的引導，這對于提升英語有效性將會帶來不利影響。

三、

新課改下提高英語課堂教學有效性的有效策略

（一） 與學生實際生活緊密相連，豐富教學資源

教學內容安排是否合理、教學環節設置是否科學等因素將會對課堂教學氛圍帶來直接的影響。在高中英語教學過程中，教師作為組織者、引導者以及合作者等角色，應該充分了解學生的實際狀況，為學生創設輕松的、和諧的課堂氛圍，提高學生對英語學習的興趣，讓提高學生的參與度。例如，教師可以將教學內容與學生的實際生活緊密相連，讓學生將所學的知識更好地運用到現實生活中。例如，當教師在講授“great scientists”這一單元知識時，教師可以選擇與學生實際生活較為貼近的素材，以提問的方式加強與學生之間的溝通交流。可以設計如下問題：“What would life be like if there were no such inventions or

discoveries？”，然后讓學生利用英語將自己所熟悉的發明詳細闡述，豐富教學內容，促使學生的英語表達能力得到充分的鍛煉，實現預期的教學目標。

（二） 充分調動學生的積極性和主動性，促使學生積極參與課堂教學

在英語課堂教學中，提問是加強教師與學生之間互動交流的重要方式之一。教師通過設計合理的問題開展提問教學活動來啟發學生主動思考。在傳統教學模式下，高中英語課堂的提問對于學生缺乏足夠的重視程度，往往是以教材內容為主，學生的主體性作用無法得到有效的發揮，從而學生的積極性和主動性無法得到充分的調動。為此，教師必須要采取有效的課堂提問方式以提高學生的參與度，讓學生積極主動地參與到交流、合作和探究中，使得學生的英語應用能力得到鍛煉和培養。例如，當教師在講述“the Olympic Games”這部分知識時，教師可以向學生提問“How often the Olympic Games held？”，“Do you know the mascots for the 2008 Olympic

Games？”等等，由于大部分學生對于體育運動存在著非常濃厚的興趣，從而可以營造活躍的、和諧的教學氛圍，促使學生廣泛參與到英語教學中，還可以使學生的分析問題和解決問題的能力得到全面的提升。

（三） 不斷優化課堂教學結構

在新課程改革的教育背景下，隨著高中英語教材中的知識容量不斷擴展和延伸，這就要求在實施教學過程中必須要緊密結合新課程標準的相關要求對教材進行有效整合，不斷改進和優化教材結構，全面培養和鍛煉學生的自主學習能力。因此，教師可以將自主學習方法有效滲透至課堂教學中。例如，當教師在向學生講述doubt的具體用法時，教師可以向學生進行如下講述：There is some doubt whether she will win和There is no doubt that she will

come這兩句話，要求學生對這兩句話的區別進行相應的觀察，從中概括正確規律，再進行有針對性地練習以達到鞏固的作用。通過這種方式，不僅可以幫助學生樹立良好的自信心，全面提升學生的自主學習能力。

（四） 積極轉變作業設置的重點，充分凸顯出英語的實用性價值

課后作業對于學生的英語學習將會起到良好的鞏固作用，幫助學生梳理所學知識點。因此，教師在布置作業的時候，必須要時刻遵循著“輕松、少量、有效”的相關標準。首先，教師應該積極轉變傳統的以習題練習為主的作業方式，可以向學生推薦閱讀英語短文或者欣賞具有教育意義的電影等方式，以幫助學生充分了解西方文化，拓展學生的視野。同時，教師還可以鼓勵學生利用課堂中所學的知識點來表達自己的感悟等。通過這種創新式的作業設置方式，在降低學生作業負擔的同時，可以有效激發學生的興趣，真正凸顯出英語的實用性價值。

四、 結束語

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，教師必須要保持與時俱進的理念，積極轉變自身傳統的教學理念，打破“灌輸式”的教學模式，順應新時代教學改革的相關要求，化學生被動為主動，充分發揮學生的主體性作用，加大對學生實踐能力、創新能力的培養和鍛煉，全面提升學生的英語素養，促進高中英語課堂教學有效性的全面提升。

參考文獻：

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[2]黃悅靈.正確把握高中英語講練測的度，提高課堂教學的有效性[J].教師，2017（32）：45.

作者簡介：

劉麗媗，福建省漳州市，漳州市第八中學。