現代任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用分析

摘?要：現代任務型教學法是一種新型的教學模式，其不僅是新課程改革的重要要求，而且也是高中英語閱讀教學與高考英語任務型閱讀考查方式的需求。本文主要先對現代任務型教學法進行介紹，進而結合具體的例子探究其在高中英語閱讀教學過程中的應用策略。

關鍵詞：現代任務型教學法;高中英語;閱讀教學;英語策略

一、 引言

《普通高中英語課程標準（實驗）》中明確提出，大力倡導任務型教學模式，要求教師應該避免傳統的單純傳授語言知識的教學方法，而應盡量采用任務型教學途徑，因此在新課改理念下積極了解、學習、掌握并在教學過程中靈活地加以運用是當下高中英語教師必須具備的素質。《高中英語教學大綱（試驗修訂版）》中指出，高中英語教學要側重提高學生的閱讀能力，增進對英語國家文化的了解。隨著高考命題的改革，近些年來高考英語試卷中任務型閱讀題越來越多，主要是考查學生對文章結構和脈絡的把握，以及細節方面的知識等，因此在高中英語閱讀教學中應用現代任務型教學法是很有必要的。

二、 關于現代任務型教學法

（一） 現代任務型教學法的概念

現代任務型教學法是指教師在教學活動中根據特定的交際和語言內容設計出具體的任務，從而引導學生通過表達、溝通以及詢問等語言活動形式來完成任務，促進學生對語言的學習和掌握的一種教學方法。

（二） 現代任務型教學法的基本要素

現代任務型教學法的基本要素有以下幾個方面：①目標：教學任務具有目的性，其不僅要達到預期的教學目的，而且還要達到非教學目的;②內容：每一項任務都應具有實質性的內容，而課堂上的表現就是需要履行的具體行為;③程序：任務應該按照一定的程序，即任務所處的位置先后順序、時間分配等來進行;④輸入材料：輸入材料是指完成任務過程中需要用到的資料;⑤教師和學習者的角色：在完成任務時，應對教師和學生的角色進行明確的定位，從而確保任務的順利、有效進行;⑥情景：在設計與任務相關的情景時，應具有真實性，從而提高學生對語言和語境之間關系的意識。

（三） 現代任務型教學法的基本原則

現代任務型教學法的基本原則包括真實性原則、形式/功能原則、可操作性原則、連貫性原則、實用性原則以及趣味性原則等。

三、

現代任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用策略分析

（一） 閱讀前任務型教學（Prereading）

現代任務型教學法不應只是在閱讀過程中，而應滲透到閱讀教學的整個過程當中。在閱讀前，教師可通過多媒體技術設計出相關的情境，并將主題和任務介紹給學生，然后引導學生對閱讀內容相關的話題進行討論，激發學生的興趣并鞏固學生已學的知識點。在這一階段，教師可根據主題語言設計出相關的一些任務活動，例如：在進行M7 Unit 5 “Traveling

abroad”這一課的閱讀教學時，課文講的是留學生謝蕾在國外的留學經歷，出國留學是當下的一個熱潮，教師可利用這個話題來引導學生討論自己對出國留學這件事的看法？從而做好閱讀前的預測活動。

（二） 閱讀中任務型教學（Whilereading）

在閱讀中，可采取掃讀、跳讀和細讀的方式，教師應強調精細閱讀，即集中精力、全神貫注地閱讀，從而更好地了解和掌握閱讀內容。在這一階段，教師應把自己認真計劃、安排的任務告知給學生，并有序地策劃任務的進度。學生則應根據要求，仔細閱讀文本，明確作者的寫作意圖、文章結構及具體內容等，并通過小組間的互相交流和提問去完成任務。例如：在進行“wildlife protection”這一課的閱讀教學時，教師應在不同環節布置不同的任務，如第一環節，快速閱讀，大概了解文章脈絡和大意，標出每一段的主題句;第二環節，根據文章要求進行重點的閱讀，從而解決詞匯、短語等方面的問題，第三環節則應細讀，分析文章內容的過渡及脈絡。教師應根據不同的任務來卻確定學生的閱讀方式及時間，進而通過提問的方式來檢測學生是否熟悉整篇文章的內容，如這篇課文講的是什么內容？How

do we protect ourselves in the wild？等。

（三）

閱讀后任務型教學（Postreading）

在閱讀后應用現代任務型教學法主要是促進學生對所學內容的消化和鞏固，這也是閱讀教學的最后階段。在這一階段，教師可讓學生以小組表演、報告或是描寫的形式來向全班展示閱讀成果，這樣不僅能讓學生交流不同的意見，而且還能訓練學生的語言總結和表達能力。例如：在學完“Friendship”這一章節后，教師可讓學生分組討論課文中的友誼是什么樣的？你對于友誼的定義是什么？并說出你和朋友間一次難忘的經歷。這樣不僅能復習、鞏固學過的內容，而且還能考查學生的英語綜合應用能力。此外，教師還可給學生推薦一些課外英文刊物或是讀物，并不定期地開展閱讀交流活動，從而培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

四、 結束語

高中英語閱讀教學的主要目的是提高學生的閱讀能力，而在高中英語閱讀教學中正確的應用現代任務型教學法可有效促進學生閱讀興趣的提高，因此在新課改背景下，高中英語教師應積極掌握任務型教學法的內涵，并采取恰當的方式應用到高中英語閱讀教學中，從而實現新課程標準的要求，促進學生閱讀能力和語言能力的提高。

參考文獻：

[1]楊琨.芻議任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用[J].校園英語，2018（5）.

[2]王思懿.任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用[J].甘肅高師學報，2018（1）.

[3]任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用[D].貴陽：貴州師范大學，2017.

作者簡介：

張銀花，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣第一中學。