芻議互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的運用

摘?要：隨著新課改的逐步推進，越來越豐富的課堂教學模式促進了教師們教學工作的開展，而互動式教學就是其中的一種。互動式教學通過拉近師生之間的距離來提高師生之間交流互動的質量，從而提高課堂教學質量。近幾年來，互動教學已經在初中課堂教學中得到了廣泛應用。本文就以初中道德與法治課堂為例，簡要芻議互動式教學模式在初中道德與法治課堂教學中的應用。

關鍵詞：初中道德與法治課;互動式教學;應用價值;實踐策略

初中是學生樹立人生觀和價值觀的重要階段，而初中道德與法治課的學習可以有效幫助學生形成正確的人生觀和樹立正確的價值觀，這對學生今后的發展有著極大的推動作用。但是由于初中道德與法治課的有些知識內容比較嚴肅和偏理論，所以學生在學習過程中難免會覺得有些枯燥，這也給教師帶來一定的挑戰性。而互動式教學模式的應用不僅可以更好地激發起學生們的學習熱情和學習興趣，使其學習能力得以進一步的提高，還可以在很大程度上幫助教師提高教學效率和質量，從而促進教學目標的落實。

一、

互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用價值

（一） 有助于課程目標的達成

在上述中已經提到過：初中道德與法治教學的開展目標是為了幫助學生樹立正確的價值觀和形成正確的人生觀，從而獲得明辨是非的能力。而互動式教學可以讓學生對課程內容的一些案例進行分析和討論，這樣就可以將一些抽象、緊密的理論知識轉變得生動、有趣，大大增強初中道德與法治課堂的吸引力，從而更好地激發學生的學習熱情，促使教學目標得以逐一地落實下去。所以說，教師采用互動式教學模式的話可以更好地完成教學目標。

（二） 有助于改善目前的教學現狀

就目前我國初中的教學安排而言，初中道德與法治課程作為副科每周只有兩節課，所以學生也不太重視這門課程的學習，上課的時候不是做其他科目的練習就是發呆，不能專注地學習道德與法治課的知識內容，再加之這門課有很多知識內容學習起來比較枯燥，教學方法比較單一，更加難以使學生提起興趣，導致課堂學習氛圍低下，久而久之，教師也失去了教學的激情。而互動式教學可以讓課堂氛圍變得更加輕松，教師和學生的積極性也提升了，有效地改善教學現狀，這個改變無論是對教師的教學，還是對學生的學習而言，都有著非常重大的意義。

（三） 有助于學生學習興趣的激發

該學科教學在開展的過程中，主要是為了幫助學生更好地形成正確的道德和法律認知，所以在內容編寫方面大多都結合了實際生活，內容選材上也是比較新穎的，但由于中學生從小就開始接受德育教育，因此，對于該課程很難提起學習興趣。而互動式教學讓學生能夠積極地參與到課程學習中去，從而扭轉這種錯誤的觀念，認識到這門課程的重要性和趣味性，從而激起他們的學習欲望和興趣。

二、

互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的實踐策略

（一） 實施案例教學，促進師生互動

在開展互動式教學時，教師要多實施一些案例分析，這樣不僅讓學生能夠在具體的案例中感悟到課程的核心，更好地達到幫助他們樹立正確價值觀和形成正確人生觀的目的，還能促進師生互動、增進師生情誼，從而使得這門課能夠高效率的開展。例如在學習有關“違法犯罪”的內容時，教師可以舉例一些近期比較熱門的違反犯罪案例：“在某某地的公交車上，某個乘客由于個人原因走到公交車司機旁邊搶奪方向盤，幸好有其他乘客及時阻止了這位搶奪方向盤的乘客，才避免事故的發生。”這時教師就可以向學生提出一些問題：“同學們，你們分析一下，上述新聞中有沒有存在違法犯罪的情況？如果有請簡要說明一下。”因為這是最近經常發生的事件，所以學生會非常感興趣，然后積極的參與到討論中，等學生們討論出答案以后教師再根據學生的回答作一些補充和總結：很顯然這種行為已經嚴重構成犯罪，也就是“危害公共安全罪”，教師還應給回答正確的學生一些鼓勵，增加他們的自信心。通過這種結合當前熱門案例的分析，不僅大大激發學生們的討論興趣，還能讓學生們養成關心實時新聞的習慣，從而增長見識和拓展思維。

（二） 實施辯論教學，提升互動效果

教師在實施互動式教學時，還可以多采用辯論的形式展開教學，讓生生之間、師生之間相互分享自己的看法和觀點，這不僅能夠有效地加強該學科與生活間的聯系，還能提高學生運用唯物主義的思想來辨別生活中的事物的能力，從而達到一個學以致用的目的，將該學科教學的內涵及價值真正地突顯出來。這樣一來，不僅增強了學生的思維邏輯，還可以讓課堂氛圍變得更加濃厚，有助于學生更加深刻地掌握課本內容。

三、 結束語

綜上所述，互動式教學的應用，對促進初中道德與法治課有著重要的意義，因此，教師要積極探索教學方法，將課程內容更好地與這種教學模式結合，從而提高課堂的學習效率，進而更好地幫助學生增強其法治意識與道德修養。

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作者簡介：

周婷婷，山東省聊城市，聊城市水城中學。○