挖掘英語教學中的“興趣點”激發農村學校留守兒童英語學習興趣

邴史凱

【內容摘要】留守兒童由于父母長年在外，和自己的爺爺、奶奶一起生活，有的甚至被寄托于親戚家里生活，從而得不到父母面對面的關愛和教育，身心發展受到一定的影響，導致這些孩子由于失去親情，性格孤僻、自卑、對學習完全沒有興趣，學習對他們來說似乎已經沒有什么意義，在英語學習中表現得尤為嚴重。作為一名英語教師，要善于挖掘英語教學中學生的“興趣點”，

努力提高留守兒童主動學習英語的能力，培養他們學習英語的興趣。

【關鍵詞】農村學校?留守兒童?英語?學習興趣

隨著經濟的發展，農村人們的生活已發生了翻天覆地的變化，告別了面朝黃土背朝天的生活方式，為了提高家庭的經濟收入，改善家庭的生活條件，他們不再死守農村，外出打工幾乎已成為他們生活的全部。他們擺脫了貧困的束縛，而更加嚴重的社會問題卻出現了：那就是孩子應有的家庭教育的權利失去了。相當一部分孩子正是由于父母長年在外，和自己的爺爺、奶奶一起生活，有的甚至被寄托于親戚家里生活。這樣一個特殊的群體產生了――留守兒童。這些“留守兒童”離開了自己父母，自己應有的關愛和教育失去了，從而導致一部分孩子由于失去親情，性格孤僻、自卑、對學習完全沒有興趣，學習對他們來說似乎已經沒有什么意義，在英語學習中表現得尤為嚴重。作為一名英語教師，如何挖掘英語教學中學生的“興趣點”，

努力提高留守兒童主動學習英語的能力，培養他們學習英語的興趣呢？

一、細心關愛，激發留守兒童的英語學習興趣

“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。 這是著名教育家陶行知先生說的。“愛的教育”

是教育的最有效的手段，對于留守兒童來說，教育需要得到更多關愛。我班的留守兒童，由于他們的父母長期在外打工，因此他們需要更多的愛，在他們學習的英語學習過程中，方法上的指、能力上的引導，就顯得更為迫切，因為這個時候正是學生學習興趣養成的關鍵時期，需要對他們進行良好行為習慣的引導，俗話說：“興趣是最好的老師”，如果此時不加強學生學習興趣的培養，孩子的一生真的就給毀了。在教學過程中，老師的責任不在教，而在培養學生的興趣。老師只有培養學生學習的興趣，啟發他們的思維，培養他們的自學能力和學習興趣，他們才能積極主動去“探求知識的本源，獲取知識的歸宿”。

二、創設氛圍，培養留守兒童濃厚的英語學習興趣

作為一門語言學科的英語，要讓學生有濃厚的英語學習興趣，首先必須給他們創造學習英語的氛圍。對于留守兒童，由于缺乏父母的陪伴，缺乏在他們學習過程中的指導與幫助，在英語學習中總是力不從心，沒有積極性。針對這種情況，每節課前，我都組織學生觀看英文動畫片或做小游戲，或唱英文歌曲來激發學習興趣，營造學習氛圍，讓他們積極參加到活動中。在我長期的堅持實踐中，他們在愉快中自然而然地融入課堂，并且在活動中體驗成功和喜悅。這種體驗對留守兒童來說極為難能可貴，因為他們在家庭中很少有輕松、快樂的氛圍。如我在教學現在進行時，要求學生掌握“What are you doing ？ I'm ……”句型，同時還要求學生掌握相應的單詞“sing，draw， swim ，read ”等，我先以歌手的身份表示愿意為大家獻歌，學生頓時睜大了眼睛，心想著今天的老師葫蘆里到底賣的什么藥。繼而我用《兩只老虎》這首歌的旋律唱了What are you doing ？I'm

……。學生聽著聽著，不自覺地也唱了起來，這樣，我們就在拍手唱歌中學習了新單詞和新句型。在后來的學習中我發現，這些知識點學生掌握的特別好。

三、精心設計課堂教學活動，增強留守兒童的英語學習興趣

興趣是最好的老師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學過程中要精心設計教學活動，讓留守兒童也積極參與到學習活動中來，提高他們學習的積極主動性，這也是一個讓他們與其他同學交流的機會，在這個交流的過程中，讓他們感受到與人合作的過程其實是一個很愉快的過程。另一方面，情感是留守兒童心里的第一道防線，只有突破了這第一道防線，才能夠在后續的教育教學中培養他們的學習興趣，因為絕大多數的留守兒童都缺乏相應的合作能力，性格孤僻內向，不愿與其他學生交流，所以教師通過教學設計的教學活動，打破留守兒童的第一道防線，打開他們的心扉，調動他們的學習積極性，培養他們的英語學習興趣。

四、善于發現留守兒童的閃光點

使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。這里的贊美和鼓勵也就是賞識，也就是發現學生的閃光點。因此，作為英語教師，對班上的留守兒童，要多加鼓勵和贊揚，他們的一個眼神，一句話，甚至是一個動作，都可以成為老師的素材來激勵他們，他們渴望老師的認可與鼓勵，所以在他們身上發生的一些看似平常的小小的進步作為老師的我們都應得到賞識與認可。寫錯的單詞少了，可以表揚，字母寫規范了，可以表揚，課堂上舉手發言了，更應該得到表揚。賞識是一枚火種，能夠把人心中的希望之火點燃，教師在不斷的鼓勵和表揚中給這些留守兒童成功插上飛翔的翅膀，使他們的英語學習興趣得到了提高。

總之，要激發農村學校留守兒童英語學習興趣，不是一朝一夕就能實現的，需要家庭、學校、社會共同參與。而作為英語教師，我們要從小事做起，通過鼓勵、表揚、關愛，努力培養留守兒童的英語學習興趣和良好的英語學習習慣，真正把英語學好、學通。

【參考文獻】

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[3] 胡丹， 胡一川.農村留守兒童英語教育的現狀與思考[J]. 現代教育科學（小學教師）， 2010（1）：59-60.

[4]《心理學》

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣周前學校）