淺談如何利用小組自主互助學(xué)習(xí)模式優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉小波

摘要：小組自主互助學(xué)習(xí)模式就是在本班學(xué)生的范圍內(nèi)進(jìn)行互幫互助，以學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生的形式開展，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)且表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的向師性和可塑性，這為我們開展教育教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。本文研究了如何基于小學(xué)生的這些心理特質(zhì)以及小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，充分利用小組自主互助。學(xué)習(xí)模式優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主互助;教學(xué)模式

自然界有這樣一種獨(dú)特的現(xiàn)象：當(dāng)某一株植物單獨(dú)生長時(shí)，往往顯得矮小又單調(diào)，而與同類植物聚集在一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)勃勃。人們把植物界中的這種互相影響、互相促進(jìn)的現(xiàn)象，稱之為“共生效應(yīng)”。馬克思同時(shí)指出：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，社會(huì)成員之間相互影響和模仿是必然的，“共生效應(yīng)”不僅是在自然界，在人類社會(huì)中同樣發(fā)揮著重要的作用和影響。小組自主互助學(xué)習(xí)模式就是基于“共生效應(yīng)”的原理或者思想，充分借鑒和利用學(xué)習(xí)伙伴的力量以及集體智慧共同促進(jìn)小組成員步調(diào)一致的完成學(xué)習(xí)和研究任務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的小組自主互助學(xué)習(xí)模式就是建立在教師具體引導(dǎo)下，以小組為單位，學(xué)生自主進(jìn)行課堂內(nèi)容的探討，在探討過程中運(yùn)用學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫助學(xué)生的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的模式擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的依靠記憶進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，而是重視學(xué)生的能動(dòng)性，并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通能力等等。

低年齡層學(xué)生的想象力、求知欲望正處在一個(gè)相當(dāng)高的指數(shù)，教師合理地引用自主互助的學(xué)習(xí)模式是符合學(xué)生的發(fā)展以及時(shí)代要求的。學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)有趣、科學(xué)的課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加健康地成長，

二、自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施策略

1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

在時(shí)代的發(fā)展下，新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，其中一點(diǎn)就是要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要更加貼近學(xué)生的生活。教師在教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能地貼近學(xué)生，以學(xué)生們的生活經(jīng)歷或者是他們現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，給予學(xué)生一個(gè)更加生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以更為認(rèn)真地投入到數(shù)學(xué)的情境中去，使得學(xué)生可以將實(shí)踐與理論有效地結(jié)合起來，從而進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)技能以及提高解決困難的能力。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化

低年齡層的學(xué)生對(duì)于情感的敏感程度相當(dāng)高，教師一個(gè)無心的鞠躬或者是一句無心的話就可以深深地影響著學(xué)生的心理，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中采取自主互助的學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，教師務(wù)必要重視評(píng)價(jià)的意義，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以采取多樣化的方式，不單單考量學(xué)生的成績，而是從學(xué)生的自尊心角度出發(fā)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生可以更加樂于去探索數(shù)學(xué)中的奧秘。

所謂多樣化的評(píng)價(jià)方式，就是教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，除此之外，學(xué)生還可以對(duì)教師以及同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以此形成一個(gè)更加完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，利用這樣的方式有效地保持師生之間的和諧、平等的關(guān)系，也可以讓學(xué)生之間更加融洽，在這樣的環(huán)境中學(xué)生可以更加認(rèn)真、放松地去學(xué)習(xí)。多方面給予的評(píng)價(jià)可以增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從每一個(gè)角度中了解自己，認(rèn)識(shí)到不足之處，從而可以進(jìn)行改進(jìn)，可以在數(shù)學(xué)成績上得到提高，也訓(xùn)練了自身的心理素質(zhì)和自尊心。

三、自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式具體流程

1、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)

教師可以在課前對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析以及篩選，根據(jù)自己對(duì)本班學(xué)生的了解，準(zhǔn)備出一定的問題，并在課上向?qū)W生提問。當(dāng)問題發(fā)放給學(xué)生之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不可以急著進(jìn)行解答，也不要即刻讓小組成員之間進(jìn)行商討，而是要給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析，可以調(diào)動(dòng)自己現(xiàn)有的知識(shí)解決問題。與此同時(shí)，教師要觀察班中學(xué)生的狀態(tài)再?zèng)Q定給予何種程度的指導(dǎo)。如果學(xué)生可以通過自己的分析解決問題，就是最好的結(jié)果，也可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;但是學(xué)生如果無法獨(dú)立解決問題，這就為后面的小組合作創(chuàng)造了條件。留給學(xué)生足夠的時(shí)間，也可以讓教師更好地運(yùn)用自主互助教學(xué)模式。

2、合作分析，一同解決

小組中一般有3～4個(gè)人，選出其中一人作為組長，然后展開問題的針對(duì)性分析。在小組討論過程中，組長要進(jìn)行分析結(jié)果的總結(jié)，如果結(jié)論一致，就證明問題已解決，是正確的;如果結(jié)論不一致，組長就要再一次組織投入討論，并且進(jìn)行結(jié)論的統(tǒng)一。組內(nèi)成員之間一定要展開知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，將不統(tǒng)一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，直到成員都把問題弄清楚為止。

3、上臺(tái)交流，重點(diǎn)總結(jié)

如果班級(jí)中人數(shù)較多，就選取3到4個(gè)小組的成員上臺(tái)進(jìn)行問題總結(jié)即可，發(fā)言的學(xué)生要進(jìn)行輪換。教師要依照學(xué)生分析總結(jié)的具體情況，把此節(jié)數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的講解，使得學(xué)生可以在腦海中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及歸納總結(jié)的能力。

4、難度訓(xùn)練，知識(shí)延伸

在學(xué)生將教師提出的問題解決之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行題組練習(xí)，讓學(xué)生可以更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課的最后，要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師要將學(xué)生的獨(dú)自思考情況以及小組完成的情況進(jìn)行分析，教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，直接將本節(jié)課所涉及的公式、概念以及解題方式進(jìn)行整合，更加有效地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課在最后進(jìn)入總結(jié)部分才可以更加的完整，將學(xué)生的能力以及技能進(jìn)行提升，也增加了學(xué)生的參與度。

小學(xué)數(shù)學(xué)課采用小組自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式是符合時(shí)代要求的，讓學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生放在教學(xué)過程中的主體地位。教師在實(shí)際的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且要更加地貼近學(xué)生的生活背景，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，自主互助教學(xué)模式可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力及綜合素質(zhì)我國的教育系統(tǒng)，引用此種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生向更加優(yōu)秀的方向發(fā)展，也可以為國家培養(yǎng)出更多的人才，促進(jìn)國家發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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