基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)德育教學(xué)研究

郭勝文

摘要：基于小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課的特點，在完成科學(xué)知識教學(xué)及探究任務(wù)的基礎(chǔ)上，將德育滲透進科學(xué)課堂，符合當前教育改革所倡導(dǎo)的理念。學(xué)生通過科學(xué)課堂潛移默化的德育影響，逐步形成良好的習(xí)慣，提升個人的品質(zhì)，激發(fā)源自內(nèi)心的熱愛祖國、大自然的情懷，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué)科學(xué);德育;教學(xué)

美國教育家杜威認為：德育的目的是各科教學(xué)的共同和首要目的[1]。德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證作用[2]。小學(xué)階段是人身心成長的重要時期，其心理、生理在這一時期都在快速地成長，且具有較強的可塑性，因而在開展智育教育的基礎(chǔ)上也需要加強德育教育的滲透。在引導(dǎo)學(xué)生遨游知識海洋的同時更需關(guān)注其思想的成長。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，采取潤物無聲的教學(xué)模式，能避免傳統(tǒng)說教方式引起的學(xué)生逆反心理現(xiàn)象的產(chǎn)生。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進行德育滲透的原理

小學(xué)科學(xué)教材是以大單元結(jié)構(gòu)，大概念的形式去編寫地，因而開展科學(xué)教學(xué)需要遵循小學(xué)生的德育知識水平及德育能力的發(fā)展。只有正確理解如何在科學(xué)課堂上滲透德育的內(nèi)容及含義，才能夠?qū)崿F(xiàn)在科學(xué)教學(xué)中滲透德育的目標，并在理解德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體內(nèi)容中的德育因素和特點，隨機展開德育滲透。

二、小學(xué)科學(xué)課程的特點

1.基礎(chǔ)性

新課標將小學(xué)科學(xué)課程劃分為基礎(chǔ)性課程，同時也指出早期的科學(xué)教育對人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)課程，體驗科學(xué)探究的過程，初步了解一些基本的科學(xué)知識，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，逐步掌握觀察、調(diào)查、比較、分類、分析等方法，培養(yǎng)其對大自然的好奇心、創(chuàng)新意識、環(huán)境保護意識、合作意識、責(zé)任感，為日后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.實踐性

基于小學(xué)生的心智水平及年齡特征，探究活動才是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途經(jīng)。小學(xué)科學(xué)課程強調(diào)結(jié)合學(xué)生熟悉的日常生活，并通過學(xué)生動手動腦等一系列的實踐活動，了解科學(xué)探究的具體方法及技能，理解一些簡單的科學(xué)知識，并嘗試用科學(xué)的方法及知識去解決身邊實際的科學(xué)問題，從而提高小學(xué)生的科學(xué)能力，積累認知世界的經(jīng)驗，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)會如何與同伴交流與合作。

3.綜合性

小學(xué)科學(xué)課程針對小學(xué)生身邊的現(xiàn)象，從物質(zhì)、生命、地球、宇宙、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域，綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識與方法，注重四領(lǐng)域知識間的滲透及融合、自然世界的整體性，著力提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)科學(xué)實施德育滲透的策略

1.德育在科學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

課堂教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要途徑，更是學(xué)生獲取知識以及培養(yǎng)素質(zhì)的主要媒介，因此我們應(yīng)當重視科學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透。

（1）明確課堂要求，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要準備一系列的實驗器材及相關(guān)資料，其中若不涉及安全的，可鼓勵學(xué)生參與其中，以發(fā)揮他們的學(xué)生主體性及提升他們的責(zé)任感。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要從以下幾個方面入手：

①課前準備：課前整理課桌，除科學(xué)書、記錄本、文具盒等科學(xué)課常備的物品外，課桌上不放任何無關(guān)的物品。

②課內(nèi)要求：上課坐姿要端正，不隨便說笑，不講臟話、粗話，不做與課堂無關(guān)的事。專心聽講，積極思考與討論，細心觀察，認真記錄。回答問題應(yīng)起立，聲音響亮。尊重他人，學(xué)會傾聽他人發(fā)言，不隨便插話。課堂中發(fā)生意外事故或發(fā)現(xiàn)異象，不喧鬧，不起哄。

③課后整理：及時復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時問老師或同學(xué)。積極完成老師布置的課前準備實驗材料或觀察調(diào)查活動的任務(wù)。留心生活，能自主發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識。

在課堂教學(xué)過程，教師要及時到位地評價每一為學(xué)生，做得客觀，公正、公平。

2.德育在科學(xué)閱讀教學(xué)中的滲透

小學(xué)科學(xué)閱讀教學(xué)中德育教育的滲透首先應(yīng)當有針對性的挖掘課文或閱讀材料背后的德育價值，如此便有了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進行德育教育的素材。從閱讀、討論到分析有代表性的文章開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的奧秘，并思考其中。具體來說，閱讀不應(yīng)局限于課本內(nèi)容的資料庫上，依托教材中的科學(xué)知識進行適當?shù)耐卣雇軌蚴盏揭庀氩坏降男ЧＲ髮W(xué)生以讀后感或讀書筆記的形式記錄下自己在閱讀時的所思所想，以便于學(xué)生能夠在更深層次的學(xué)習(xí)中進行回顧反思。

四、小學(xué)科學(xué)德育滲透的途徑

1.小組合作法

小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。其有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性、自主性和獨立性、為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。

2.分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。小學(xué)生因為每一個學(xué)生的年齡、能力的差異，導(dǎo)致他們對科學(xué)知識與技能的接受能力都不盡相同，對他們布置不同的探究任務(wù)，讓更多的學(xué)生能體驗到實驗成過的喜悅，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情及興趣。

3.拓展形式多樣的課外科學(xué)活動

科學(xué)課的教學(xué)不應(yīng)該用句號來結(jié)束，而應(yīng)該以問號來結(jié)尾。小學(xué)生們帶著這些科學(xué)課堂的問題，走進大自然這個廣闊的天地，將科學(xué)探究活動延伸到課外，可使小學(xué)生及時地將所學(xué)地科學(xué)知識應(yīng)用到日常生活，解析一些生活中的神奇現(xiàn)象。學(xué)生通過科學(xué)小研究、小調(diào)查等一系列科學(xué)實踐活動，不但開闊了學(xué)生的視野、豐富了他們的知識，更鍛煉了他們的探究能力。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中挖掘德育因素，進行德育滲透，將教學(xué)與德育教育有機系統(tǒng)地結(jié)合起來，這有助于提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]任寶祥.外國教育家論德育[M].北京：電子科技出版社.1985年版，第234頁。

[2]張曉玲，讓愛在教育中凸顯人性的光輝[J]，中國教育研究論壇，2010.5.第140頁