淺析信息化在初中道德與法治課堂教學的應用

羅博

【內容摘要】信息化在課堂中的應用，推動了教學模式逐步走向融合發展、創新發展，實現了課堂教學從“小課堂”到“大課堂”的完美嬗變，推動初中道德與法治課堂進入到新時代。

【關鍵詞】初中道德與法治?信息化教學

信息化作為一種教學手段，已經進入到全媒體“互聯網+”新時代。它能夠針對學生的不同需求，選擇最適合的教學形式，實現三維教學目標的深度融合，實現新時代的課堂教學。

一、教育信息化滿足了課堂需求，使課堂教學更具有互動性

曾讀過這樣一個故事，宇宙之神宙斯為了懲罰西西弗斯，讓他每天推動一塊巨石到山頂，當巨石快要到達山頂時，宙斯施法力又讓巨石滾落山下，于是西西弗斯又要重新回到山下推巨石上山。西西弗斯整日工作就是重復又重復、機械互動毫無新意，我們以前的課堂教學模式不就是這樣嗎。在傳統課堂教學模式下，教學方式、教學內容重復單調，老師教的累，學的苦。而在信息化教學模式中，教師借助微課、PPT、數字故事等，滿足了課堂需求，激發了積極的互動教學。例如我在講授《科教興國》這一課時，讓學生借助于信息化平臺，選擇符合自己需求的教學素材來進行個性化學習，同時老師提供個性化教學服務，來滿足學生的供給側需求，從而實現了課前教學互動的“預熱”。課上學生結合平臺所發“嫦娥四號”和“北斗導航”兩個數字故事，分別暢談中國的科技成就，學生的學習興趣和熱情被激發，討論熱烈，整節課教學互動性顯著增強。課下，學生們還積極利用平臺進行了個性化拓展交流互動，為課堂教學目標的順利達成做好了堅實的基礎。這樣的互動課堂，直觀、生動、形象，學生能力在互動中得到提升，目標在互動中得到達成。

二、教育信息化優化了課堂結構，使課堂教學更具有主動性

在傳統課堂教學模式下，講授新課大多采用前蘇聯凱洛夫《教育學》的五個步驟：1.準備教學;2.復習檢查;3.講授新課;4.鞏固練習;5.布置作業。這五個步驟從頭到尾體現的是以教師為中心，學生只是配角。整個課堂結構被動、單一，課堂教學結構不合理，容易導致教學效果低，課堂教學效率不高。而在信息化背景下教學，原有的課堂結構被重塑、優化、融合，學生作為最重要的教學課程資源被激活，主動參與教學，全程實現了教與學的相融相合。比如我在講授《愛我中華》時，課前學生自主搜集了與家人出去旅游時的照片、視頻等，并在課上運用ppt、flv視頻、數字故事等多種多媒體形式主動進行了展示分享，小組自主逐一進行點評，學生主動參與討論交流，達成共識。課下小組積極整理完善上傳資料，通過信息化平臺繼續參與研討。在整個教學活動中，學生們主動參與到課堂，課上課下貫通成為完整一體，充分發揮了學生的主體作用，課堂教學結構更加趨于簡單、高效、自主、合理。

三、教育信息化擴展了課堂范圍，使課堂教學更具有廣闊性

傳統教學由于受地點、時間等客觀條件限制，在學習內容、學習方式上都受到一定制約，其中課前、課后極易成為教學的盲區，教師心有余而力不足。信息化教學由于成功運用了多媒體技術，學生可以不受學習環境的限制，選擇符合自己需要的時間和空間來學習，可以在早晨，可以在中午，可以在家，可以在學校……等。學生可以隨時隨地進行學習、交流、討論，與老師的探討也是廣闊通暢的，師生之間無時無刻不在進行“知識流”的雙向信息交換，使課堂成為有效的課堂，廣闊的課堂。例如在講授《中華民族一家親》時，我提前幾天把有關教學內容word文檔及PPT、視頻等資料上傳至數字化平臺，學生們抽空進行了觀看學習，然后各小組分時分地點進行了討論。針對探討中遇到的問題，師生課上課下線上線下進行了集中探討，分享了自己的心得體會。這種課堂教學模式突破了時空的束縛，體現了把空間讓給學生，把時間留給學生，實現了教學的重新構建，實現了教與學的雙贏，為下一步的教學拓展打下了堅實的基礎。

四、教育信息化豐富了課堂內容，使課堂教學更具有創新性

西西弗斯每天都在承受宙斯的懲罰，而在每天做著重復的勞動過程中，他找到了生活的真諦，你看，他追趕并捕捉到了一只蝴蝶，滿臉歡喜、邁著輕快的腳步向山下走去。西西弗斯的前后轉變不就是我們前后教學的生動寫照嗎？在傳統教學模式下，課堂選取的內容大多內容陳舊，教學方式呆板封閉，而信息化全媒體教學的出現，猶如西西弗斯的蝴蝶，扇動了我們的課堂。我們利用信息化技術實現了教學素材的選取能夠與時俱進，使課堂教學內容更加貼近生活，符合學生的認知要求，更易引起學生的共鳴和樂趣，使課堂教學更富有創新性。例如在講《保護環境貴在行動》時，我先把身邊的前后環境問題通過微課視頻形式做了集中對比展示。隨著視頻的播放，同學們的神情或皺眉或舒展，或氣憤或高興......課堂氣氛馬上就“嗨”起來了。同學們結合搜集的自己村莊社區前后環境的變化，暢談我國的環境問題，問題討論越來越具有開放性，學生的創新性思維和能力得到了鍛煉。

實踐表明，信息化教學大大拓展了課堂活動的空間，極大地變革了課堂教學模式，帶來了課堂教學的新常態，打造了一個全新的教學共同體，推動初中道德與法治教學進入到新時代！

【參考文獻】

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[3]閆鎖田.運用信息技術教學當成共識[N].中國教育報;2018.

（作者單位：山東省淄博市周村區南郊中學）