如何“以就業為導向”構建中職英語教學模式

吳婷

摘要：隨著社會的不斷發展與進步，英語在人們的工作與生活中發揮著越來越重要的作用。近年來，很多中職學校都提高了對英語教育的重視程度。中職教育的本質是培養實戰型的人才，而中職英語教育的本質就是助推中職學生順利走向就業的道路。越來越多的院校發現了中職英語教育與就業的關聯性。結合往年就業情況分析，電子商務專業、國際貿易專業的學生，如果欠缺英語口語能力或者綜合能力，就業選擇面就會變窄，基本以本地電商公司為主，難以進入跨境電商和對外貿易行列。另外，如果旅游專業畢業的學生口語水平不達標，基本只能從事境內帶團業務。種種跡象表明，如果教師能夠在教學過程中提高學生的專業英語水平，就能幫助其更好地就業。因此，作為中職學校的英語老師，我們希望拓寬教學方式、豐富教學內容，以就業為導向構建中職英語教學模式，激發學生學習英語的興趣、提高英語綜合運用能力，從而提升就業率。下面，本文將結合中職英語的教學現狀，對“以就業為導向”的中職英語教學模式構建展開探討。

關鍵詞：就業導向;中職英語;教學模式

所謂，以就業為導向，實際上就是立足學生的專業要求，從學生以后的職業規劃角度出發，通過加強學生知識基礎教學，來提高學生的社會競爭能力，為學生日后的就業和職業選擇，提供更好的助力。英語教學便是如此，中職英語教師為了達到更好的教學效果，就必須以就業為導向，開展課程教學。在具體的課程教學中，教師要立足學生和學生的專業，從而進行一定的課程內容知識的分析，選擇合適的教學方式，開展教學活動。因此，本文將結合中職英語課程教學中的相關內容，對“以就業為導向”的中職英語教學模式構建展開探討。

一、以就業為導向的重要意義

在中職英語教學中，教師想要通過英語教學來推進學生就業，就需要知道以就業為導向的作用和意義，進而選擇合適的教學方式及課程知識來促進學生的發展。據調查，近年來中職學生從事貿易公司、涉外機構、外商投資公司、金融國貿等行業，擔任文秘、業務人員或行政人員的薪資待遇較高。如英語翻譯月收入可以達到7千以上，而進入外資企業兩年左右的收入基本在8千至一萬多。隨著經濟、科技水平不斷提升，社會對于實戰型人才的需求日益激增，倒逼教育部門對傳統的教育模式進行改革。對于中職英語教師，一定要認清新形勢，及時調整教學思路，促進學生就業。

（一）提高學生社會競爭力

在中職英語課程教學中，教師通過以就業為導向，可以提高學生的社會競爭力。目前，中職畢業生在就業方面仍然面臨一些體制機制制約，如很多大型企業在應屆畢業生招聘方面明確要求211、985院校畢業，一些大型國企很少招收或者不招收中職畢業生。很多畢業生受到學歷制約導致薪資待遇較低，這都對中職學生提出了更高的要求。中職畢業生因其本身的素質不算很高，為了更好地面對社會競爭，就需要在中職教育期間提高綜合就業能力。特別是一些涉外的單位，對于崗位英語能力的要求都不低，需要中職教師對英語口語及表達能力進行很好的教學，幫助中職畢業生給用人單位留下良好的印象，從學生自身需求出發，加強學生英語應用能力，促進學生更好地發展。

（二）明確教學方向

在中職英語教學中，教師在對學生進行課程教學，通過以就業為導向，可以幫助教師明確教學方向。對于中職英語課程教學來說，因為是中職階段的教學，所以和普通的學校教學不同，更加注重對學生的專業課程教學，而英語課程僅僅是以輔助課程的形式來展開。因此，中職教師在進行教學的時候，就需要明確相應的教學方向，才能夠幫助學生實現自身職業發展。以就業為導向的教學，是再合適不過了。旅游專業的學生，通過專業英語的學習，能極大地提高旅游英語的詞匯量，以及對旅游基本句式的掌握，對于考取領隊證有了更大的信心，今后可更好地從事境外領隊工作。這些都對明確中職英語教學方向起到了良好的作用，作為中職教師一定要利用好反饋手段，及時掌握學生教學情況、就業情況，及時調整教學思路和教學方式。

二、“以就業為導向”的中職教學中的誤區

在中職英語課程教學中，教師除了要明確以就業為導向教學的作用，還需知道在以就業為導向的教學中，存在著哪些誤區。只有改進和避免產生這些誤區，才能在實際課程教學中幫助學生獲得更好的收獲，加強學生的實戰能力。

（一）沒有切實結合學生的專業

中職英語教師在進行以就業為導向的課堂教學時，沒有切實結合學生的專業。對于中職學校來說，其中的學生，他們的專業不一樣，教師對其的教學要求和教學設計也應有所不同。然而，很多教師在進行課程設計的時候，往往容易忘記這一內容，只是憑感覺進行授課。這樣一來，不僅沒有達到以就業為導向的課堂教學，而且也不利于學生自身的知識發展。

（二）沒有進行實踐運用

中職英語教師對學生進行以就業為導向的課堂教學時，沒有進行實踐運用。在中職學校，基本上的專業都是實踐性比較強的專業。而英語教師想要做到課程教學與專業知識的聯動，必須要通過實際實踐為紐帶。只有通過這樣的方式，才能實現以就業為導向的課堂教學，幫助學生提高英語知識水平。

三、“以就業為導向”構建教學模式

在了解清楚以就業為導向教學模式的意義和教學中存在的誤區之后，我們接下來要做的就是結合中職學生所學專業，立足所學教材內容，對其進行分析和探討，找到合適的教學方式，從而構建以就業為導向的課堂教學。

（一）從學生的專業內容出發

首先，教師想要構建以就業為導向的課堂教學模式，就需要立足學生的專業，開展課堂教學設計。想要做好這一點，教師需要切實了解學生的專業情況，選擇與專業相關的英語知識進行授課，開展課堂互動。

以中職英語教材為例，教師在教授《Unit 1 Nice people，nice places》的時候，This unit is an exposition of the text，through the study of the course，let the students know the relationship between people and places.The overall level of the local population，in fact，is equal to other people's impression of this place.Through the explanation of the course，students can pay attention to their moral quality，so as to improve their knowledge and accomplishment，and promote the all-round development of students.針對這一教學內容，教師在授課過程中，便可讓學生從自己的專業角度，來和大家說說people與places之間的關系。通過這樣的方式，來實現學生專業技能的發展，實現以就業為導向的課程教學。

（二）展開英語課堂實踐

其次，中職英語教師在進行以就業為導向的課堂構建的時候，可以通過開展英語課堂實踐的方式，來展開課堂教學。對于中職學校專業來說，都是實踐性比較強的學科，而教師想要讓學生在實際的課程學習過程中，實現專業能力的提升，從而提高學生的就業能力，就要加強學生的專業實踐能力。從英語課程本身來說，它也是一門具有一定實踐性的學科，因此，教師需要做到的，就是將兩者結合起來，給學生構建一個以就業為導向的英語課堂教學。

以中職英語教材為例，教師在教授《Unit 3 Sunny days，rainy days》的時候，This course mainly tells students the difference between sunny days and rainy days，and makes them understand what sunny days and rainy days stand for.Through the study of the course，students can express which weather they like better，and tell their reasons.Through such course exploration，students can form a pleasant classroom teaching，and promote the absorption of students'English knowledge level，strengthen their English learning ability.因此，教師在授課過程中要讓學生進行英語實戰。所謂英語實踐，其實就是讓學生用英語進行口語表達。對于中職學生來說，他們自身的英語水平比較薄弱，口語表達能力更是如此。然而，中職專業的教學目的主要是給社會提供專業性的技術人才。而現如今的社會，對外交流越來越密切，所以在中職英語課程教學中，教師必須要加強學生的英語口語表達能力，才能實現以就業為導向的英語課堂教學。舉個例子，教師可以讓學生跟圍繞“Sunny days，rainy days”這一主題，和大家分享自己平時在專業學習過程中的Sunny days，rainy days。通過采用這樣的交流方式，來提高學生的專業技能，從而加強學生的社會競爭力。

（三）讓英語成為學生的優勢

最后，在中職英語課程教學中，教師可以通過授課讓英語成為學生的優勢。傳統的中職學校課堂教學，主要是針對學生的專業，而對于英語這種比較基礎的學科來說，往往不怎么受重視。但是在現實生活和工作中，英語能力好其實是一個很大的加分項。所以，在中職英語的課程教學中，教師也要加強學生的英語能力，努力讓英語成為中職學生的加分亮點之一。這樣一來，就能夠讓學生在嚴酷的社會競爭中，提高競爭力力，獲得更好的就業崗位。同時，也能給學生構建一個以就業為導向和宗旨的英語課堂，提高中職學校的就業率。

以中職英語教材為例，教師在教授《Unit 4 School becomes interesting》的時候，According to the teaching personnel of this

course，students can not only master certain vocabulary of the course，but also form certain English knowledge base.In addition，through the teaching of course content，students can feel the fun of school life，and can really put themselves into campus life，strengthen students'life experience，and form better course teaching.針對這一內容，教師在授課過程中，便要加強學生的英語運用能力，主要是讓學生能夠運用相關的課程知識內容，流利地用英語與別人進行交談。為了達到這一目標，教師在教學過程中，可以讓學生以小組合作的形式，來談談自己的校園生活，并介紹自己的專業和學到的知識。通過這樣的方式，不僅可以提高學生的英語口語，還可以促進其對所學專業有更深的了解。

四、結語

總而言之，在中職學校課程教學中，基礎課程教學與專業課程教學同樣重要。而在基礎課程教學中，英語教學又是基礎課程中的基礎。因此，針對中職學生，要從他們自身的專業角度出發，配合一定的實訓鍛煉，來加強學生的英語能力，促進英語水平的發展。為了給學生構建一個以就業為導向的課堂模式，教師需要采取不同的教學方法和手段，推陳出新，給學生創造更美好的未來。

參考文獻：

[1]李巖."以就業為導向"的中職英語教學模式構建[J].才智，2016 （36）.

[2]曹香.“以就業為導向”的中職英語教學模式構建[J].考試周刊，2017 （77）：91-91.

[3]李曉霞.基于"以就業為導向"的中職英語教學模式構建探究[J].新西部，2017 （13）：53-53.

[4]佚名.以就業為導向的中職英語教學分析[J].現代職業教育，2018 （18）：87-87.