多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

雒志平

【內(nèi)容摘要】近年來國家教育部門正在大力提倡傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，使得教學(xué)課堂更加生動直觀，有利于提高授課效率。多媒體技術(shù)是教學(xué)改革以來比較常見的一種新型教學(xué)方式，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富。高中物理知識點(diǎn)比較復(fù)雜且難以理解，多媒體基礎(chǔ)能夠?qū)⑦@些知識更直觀地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行記憶。本文闡述了多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的融合，并提出了高效率應(yīng)用多媒體技術(shù)的相關(guān)物理教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體?高中物理?教學(xué)?應(yīng)用

現(xiàn)階段我國的多媒體教學(xué)已經(jīng)被應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，由于高中物理知識固有的復(fù)雜和抽象性，很多高校在教學(xué)中引入了相關(guān)多媒體教學(xué)方式，這項(xiàng)技術(shù)能夠?qū)σ恍?fù)雜的技術(shù)知識進(jìn)行直觀的展示，并不斷提升課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)該認(rèn)識到多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢，并采取相應(yīng)策略將多媒體技術(shù)與高中物理課堂進(jìn)行融合，對物理的理論知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行一定的完善，讓學(xué)生認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的作用，并主動利用多媒體學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。

一、高中物理教學(xué)與多媒體融合的作重要意義

1.將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的豐富

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過程中，教師比較側(cè)重對學(xué)生能夠進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)，著重講解與考試有關(guān)的知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式過于固定，不利于學(xué)生對一些復(fù)雜知識的掌握。多媒體技術(shù)的融入能夠讓學(xué)生了解到更多的教學(xué)資源，通過比較完善的知識銜接對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了足夠的豐富，這樣的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣。此外多媒體技術(shù)還能夠讓學(xué)生了解到更多不同領(lǐng)域的物理知識，使得教學(xué)內(nèi)容足夠豐富[1]。

2.將復(fù)雜的知識點(diǎn)直觀展示出來

高中物理包含的一些基礎(chǔ)知識和重要定義都是難以理解的，這也是很多學(xué)生對物理知識不感興趣的原因之一，物理學(xué)習(xí)對學(xué)生的理性思維有著非常高的要求，很少有學(xué)生能夠完全理解復(fù)雜的物理知識。多媒體技術(shù)能夠通過動畫對一些復(fù)雜的知識進(jìn)行詳細(xì)地解釋，比如對人教版變力做功問題的講解，由于在整個過程中作用在物體上的力是變化的，學(xué)生很難求解一些物理量，而通過多媒體進(jìn)行圖像的繪制就使得問題變得更加直觀。

3.在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識面

高中物理教學(xué)并不僅僅為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，還應(yīng)該在一定程度上拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解到更多方面的物理和科學(xué)知識，為學(xué)生今后的全面發(fā)展做一個鋪墊。多媒體技術(shù)的融入能夠讓學(xué)生獲得更多的教學(xué)資源，并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)獲得更多領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生對不同領(lǐng)域的物理知識有更多的理解。此外教師也可以針對學(xué)生感興趣的知識進(jìn)行講解，集中了學(xué)生的注意力。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.對一些基礎(chǔ)的物理知識進(jìn)行演示教學(xué)

多媒體技術(shù)不僅能為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，還能夠?qū)σ恍┗A(chǔ)知識進(jìn)行生動直觀地展示，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行演示課件的制作，在網(wǎng)絡(luò)上尋找不同形式的教學(xué)資源，并利用多媒體課件進(jìn)行知識的直觀展示。比如在人教版光的波動性一課中，包含的知識點(diǎn)是比較復(fù)雜的，為了讓學(xué)生更加直觀地理解光的干涉、衍射以及偏振的區(qū)別，教師可以利用動畫進(jìn)行演示，讓學(xué)生清楚的看到不同過程的條紋特點(diǎn)，使得三者之間的差別更加明顯，這樣的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)定義的掌握，有利于學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的理解。

2.盡量提供學(xué)生足夠的分析問題的時間

上文中提到了在以知識點(diǎn)講解為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識的講解和剖析上，使得整個講解過程變得十分枯燥。有了多媒體技術(shù)的融入，教師應(yīng)該認(rèn)識到新穎的教學(xué)方式為提升課堂效率做出的貢獻(xiàn)，并清楚地認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的地位。在多媒體教學(xué)的過程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不再僅僅注重知識點(diǎn)的記憶，盡量保證學(xué)生有足夠的自主思考時間。比如在人教版教材光的波長公式推導(dǎo)一課中，教師應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行相關(guān)動畫展示，不能僅僅讓學(xué)生背誦推導(dǎo)過程，應(yīng)該讓學(xué)生自己思考公式推導(dǎo)的步驟，讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行充分思考[2]。

3.在物理課前創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在高中物理的教學(xué)過程中，由于知識點(diǎn)比較抽象復(fù)雜且學(xué)生的理解能力有限，很容易出現(xiàn)學(xué)生無法完全理解知識點(diǎn)的情況，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生科普一些相關(guān)知識，有助于學(xué)生對知識的理解。教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)在物理教學(xué)之前對一些重點(diǎn)知識進(jìn)行課件展示或動畫播放，幫助學(xué)生更快地掌握一些定義和基礎(chǔ)知識。比如在萬有引力定律一課的教學(xué)中，教師可以在課前利用多媒體播放一些宇宙空間的動畫，讓學(xué)生了解到各個行星是如何圍繞太陽進(jìn)行運(yùn)動的，這對后期第一宇宙速度的計算起到了一定的幫助。

三、小結(jié)

多媒體技術(shù)式教學(xué)改革后常見的一種教學(xué)方式，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠在一定程度上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，將高中物理中包含的復(fù)雜知識點(diǎn)進(jìn)行生動直觀地展示，并且能夠讓學(xué)生了解到更加廣泛的物理知識。教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)應(yīng)用到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并提供給學(xué)生足夠的思考和實(shí)踐時間，利用多媒體資源不斷豐富學(xué)生的知識儲備，提升教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 闞青輝.多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科研，2019（11）：67.

[2]

林國.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息素養(yǎng)，2019（1）：118.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）