初中語文課程中感恩教育探微

黃達發

【內容摘要】長久以來，初中教育重視知識傳授，學生學習成績的提升，而忽略感恩教育，導致學生感恩意識缺乏，不利于其優良品質的形成，對學生更好的發展極其不利。眾所周知，感恩是中華民族的傳統美德，做好感恩教育對塑造學生的優良品質具有重要促進意義。語文與人們的日常生活關系密切，是學生學習的重要科目之一，如何在語文教學中滲透感恩教育受到越來越多教師的關注。本文以《背影》一課教學為例，就如何開展感恩教育談談自己的看法。

【關鍵詞】初中語文?課程?感恩教育?教學

初中語文教材收錄很多與感恩相關的課文，教學實踐中，教師不僅要重視字詞等基礎知識教學，更要借助課文對學生進行感恩教育，使學生認識到感恩的重要性，提高學生對感恩的認識，從而影響其行為，不僅要知恩，更要懂得感恩。

一、熟讀教材，了解感恩

初中語文教師講解《背影》這一課時，在對作者的生平事跡介紹完之后，教師應引導學生認真閱讀課文，初步體會課文中蘊含的思想感情，而后設計以下問題，讓學生思考，使學生從整體上對課文內容進行把握，體會“父親”對作者的體貼、關心、擔心等，自然的引出感恩話題。

（1）在作者眼里，他的父親好嗎？從課文中的哪些內容可以看出來？（2）從課文中的哪些描述中可以看到“父親”對作者的愛？（3）父子初見時，父親說：“事以如此，不比難過，好在天無絕人之路”，體會父親的心理活動，體現出父親的哪些特點？

學生通過閱讀課文不難回答上述問題，此時，教師可對學生進行適當引導，使學生初步了解感恩，即，課文中的“父親”對作者如此之好，作者是否應該感恩對自己的付出，因此，引導學生知恩。相信很多學生都會回答“應該”。另外，教師可要求學生認真體會教材中“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”這句話，要求學生思考作者是否真的在夸自己聰明？事實上，作者是對當時無法理解“父親”所作所為的一種內疚，并非是說自己真的聰明。作者應該理解父親，內心應充滿感恩之情。

二、注重引導，理解感恩

初中語文教學中，僅僅使學生了解感恩是不夠的，還應加深學生對感恩的理解，使學生明白為何要感恩。在講解《背影》一課時，教師除要求學生通讀課文，使學生對感恩有所了解外，還應進一步初步喚起學生的感恩之情，即，結合課外，做好感恩教育引導，加深學生對感恩的進一步認識與理解。

一方面，要求學生再次閱讀教材中“父親”為我買橘子的內容，體會父親為買橘子做出的相關動作，如“攀”、“縮”、“傾”等，思考表達了作者怎樣的思想感情。顯然，作者這樣描述透漏出父親深厚真摯的愛子之心。另一方面，為進一步加深學生印象，營造良好課堂氛圍的同時，使學生真切體會“父親”對作者的愛，教師可鼓勵學生兩人一組，表演一下父親買橘子時的情境，體會父親攀爬月臺的不易。

教師引導學生對課文中的重點段落、語句細讀后，除使學生體會到父愛子、子愛父之情外，教師應以此為背景開展感恩教育，要求思考為何要感恩這一問題，使學生能夠從課文中得到啟發，更好的理解父母工作的艱辛，應力所能及主動的感恩父母、關心父母，尤其聽從父母的話，認真學習，爭取學有所成，報答父母。

三、聯系實際，踐行感恩

為使學生在生活中懂得感恩，用實際行動感恩。學習《背影》一課后，教師可以“感恩”為話題布置作文題目，要求學生結合自己生活，談談父母為家庭的付出，以及是如何疼愛自己的。同時，要求學生寫出在生活中是如何進行感恩的。

學生完成作文后，教師評選出優秀的作品，在課堂上閱讀，肯定學生感恩時的所作所為，尤其給予學生表揚，要求其他學生向其學習，懂得感恩。如部分學生為感恩父母，主動分擔家務，尤其在父母工作比較忙時，主動做飯、給父母洗衣服、照看弟弟、妹妹等。教師通過閱讀優秀作品，使學生認識到感恩并非一句空話，而應落實到行動中，從身邊的小事出發，給學生以后的學習、生活產生潛移默化的影響。

在講解《背影》一課后，教師聯系學生生活，鼓勵學生積極踐行感恩，獲得了良好的教學效果，即，學生更加理解父母，懂得尊敬、孝敬父母。另外，在此基礎上，教師還可做進一步的拓展，使學生思考在生活中是否應該對自己的教師、長輩等進行感恩，該如何感恩，進一步深化學生對感恩的理解。

四、總結

初中教育長時間受應試教育思想影響，教師將提升學生的成績作為教學重點，不注重學生感恩教育，學生感恩意識淡薄，出現不尊敬師長、不理解父母的行為，不利于學生良好品質的形成，在教育中滲透感恩教育勢在必行，因此，教學實踐中，教師一方面，認真講解教材內容，使學生準確把握課文主旨大意，體會課文中透漏的思想情感，有針對性的進行感恩引導。另一方面，要求學生從課文中有所啟發，結合自身實際，積極踐行感恩，做一個品質優良，道德高尚的學生。

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（作者單位：廣西欽州市欽北區新棠中學）