提升青年教師課堂教學(xué)能力的研究與實(shí)踐

摘?要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)最為基本的形式，更是教師傳授知識(shí)、展開思想教育的主要途徑。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及師范類院校的進(jìn)一步擴(kuò)招，基層教師隊(duì)伍正日漸龐大，此背景下提升青年教師課堂教學(xué)能力也就成為我們必須要關(guān)注的一部分工作。讓其緊跟現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的步伐，通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)來(lái)提高自身的教學(xué)技能，也是素質(zhì)教育課程改革的重要體現(xiàn)。以下筆者依托日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實(shí)有所啟示。

關(guān)鍵詞：青年教師;課堂教學(xué)能力;提升;研究;實(shí)踐

教師的課堂教學(xué)能力是其完成教學(xué)任務(wù)的直接依托，處于教師崗位能力結(jié)構(gòu)中的核心地位。對(duì)于基層教育學(xué)段的青年任課教師來(lái)說(shuō)，這方面的能力也將直接影響到其教學(xué)質(zhì)量。而提升課堂教學(xué)能力則需要青年教師從轉(zhuǎn)變教育理念入手，正確分析自身教學(xué)工作中存在的問題，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)教育理念、教育思想的學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育課程改革理念所倡導(dǎo)的教育思想來(lái)“武裝頭腦”。

一、

構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)制

針對(duì)青年教師，學(xué)校需根據(jù)其發(fā)展特征構(gòu)建起科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)制，以此來(lái)為其課堂教學(xué)能力的提升打好基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)的工作主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①青年教師的崗前培訓(xùn)。學(xué)校在招聘或引進(jìn)青年教師時(shí)要將其崗前培訓(xùn)工作落實(shí)到位，管理部門需要進(jìn)一步提高對(duì)于教師崗前培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)，從而在優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)形式的前提下助推其優(yōu)化改革。要根據(jù)任教的學(xué)科性質(zhì)來(lái)確定培訓(xùn)內(nèi)容，以提高崗位培訓(xùn)的針對(duì)性，確保青年教師能夠更快融入工作。建立起針對(duì)于崗前培訓(xùn)的考核制度，在培訓(xùn)結(jié)束后通過考核實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的人才選拔。幫助青年教師樹立起“終身學(xué)習(xí)”“自我學(xué)習(xí)”的教育理念，現(xiàn)代教育事業(yè)是在動(dòng)態(tài)過程中發(fā)展變化的，因此只有不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理念以及教育思想才能夠讓我們開展的教學(xué)活動(dòng)走在時(shí)代發(fā)展的最前沿。②青年教師的在崗培訓(xùn)。對(duì)于已經(jīng)走上工作崗位的青年教師，我們要引導(dǎo)其發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)、刻苦攻堅(jiān)，最終讓其實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。學(xué)校要在基層教師搭建起學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，讓他們能夠在相互溝通交流的基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。要通過培訓(xùn)教給其運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技巧，教給青年教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展最需要的技能。

二、

提升青年教師的課堂教學(xué)操作能力

在優(yōu)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還需要強(qiáng)化青年教師的課堂教學(xué)操作能力。雖說(shuō)這一環(huán)節(jié)中的內(nèi)容相對(duì)煩瑣、冗雜，但卻是支撐教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)能力提升以及自我發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，基礎(chǔ)教育學(xué)段青年教師課堂教學(xué)操作能力的提升主要涉及了以下內(nèi)容：①青年教師的教學(xué)組織能力。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，“教學(xué)”是雙向互動(dòng)的過程，主要涉及了“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的內(nèi)容，這要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流、尊重學(xué)生的主體地位。日常教學(xué)中，教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的雙方進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制，需要在尊重學(xué)生主體地位的前提下使師生雙方能夠按照一定的次序、規(guī)則參與到教學(xué)活動(dòng)之中，最終完成既定的教學(xué)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)初參加工作的青年教師來(lái)說(shuō)，自身能否發(fā)揮好協(xié)調(diào)引導(dǎo)作用與課堂教學(xué)能力有著密切聯(lián)系。再者，教師在組織教學(xué)時(shí)也需要盡可以實(shí)施各種不同的方法，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)組織能力的培訓(xùn)應(yīng)通過在崗培訓(xùn)來(lái)完成，組織相關(guān)的教育專家、學(xué)者來(lái)校講座，并讓任課教師通過溝通交流分析自身在教學(xué)組織方面存在的短板，便能夠達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。②青年教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡可能做到標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、清楚，教師的語(yǔ)調(diào)、音量以及語(yǔ)速其實(shí)都能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而最終這類要素會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此語(yǔ)言表達(dá)能力也是青年教師課堂教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，這類能力的培訓(xùn)則需要教師能夠在完成日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)之上不斷深入。從語(yǔ)言到動(dòng)作、再到面部表情，把控好細(xì)節(jié)才能夠有針對(duì)性的提高自身的課堂教學(xué)能力。在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，我們還需要提高運(yùn)用多媒體等新興教學(xué)手段的能力。要多學(xué)習(xí)制作多媒體課件的技巧，并將其大膽應(yīng)用于日常課堂教學(xué)工作之中，此環(huán)節(jié)中積累下的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于其教學(xué)能力的提升將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

三、

提升青年教師的課堂教學(xué)管理能力

首先是對(duì)于學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理能力。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的注意力狀況將直接影響到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，而這方面的影響最終將體現(xiàn)在課堂教學(xué)質(zhì)量之上。教師需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)趣味性、教學(xué)速度以及教學(xué)難度等因素出發(fā)開展學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理。這一環(huán)節(jié)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的不良狀態(tài)制定相應(yīng)的管理策略，確保學(xué)生的注意力能夠時(shí)刻集中到所講述的知識(shí)點(diǎn)之上。例如，提問問題并要求學(xué)生回答、突然轉(zhuǎn)變語(yǔ)調(diào)或與學(xué)生展開眼神交流都能夠達(dá)到這一效果。其次需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，并對(duì)其不良行為進(jìn)行控制。若能夠?qū)W(xué)生的表?yè)P(yáng)進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)則有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類正面的激勵(lì)是非常有必要的。再者，當(dāng)學(xué)生“開小差”、走神時(shí)教師也需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行制止，一味的責(zé)罵反而會(huì)起到反效果，已有的案例證明，青年教師也經(jīng)驗(yàn)不足，所以很容易會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。今后需制定相應(yīng)的措施展開培養(yǎng)訓(xùn)練。

四、 總結(jié)

青年教師課堂教學(xué)能力的提升是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的新課題。有針對(duì)性的提高青年教師的課堂教學(xué)能力能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育事業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展注入新動(dòng)力，以上筆者以日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依托對(duì)此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)提升青年教師的課堂教學(xué)能力有所啟示。

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作者簡(jiǎn)介：

劉燕，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第十中學(xué).