美國學(xué)習(xí)政策研究所提出學(xué)校成功四要素

據(jù)美國學(xué)習(xí)政策研究所官網(wǎng)2019年4月23日消息，美國學(xué)習(xí)政策研究所（Learning Policy Institute，LPI）綜合已有的研究成果，提出學(xué)校成功的四個(gè)主要因素，分別為積極的學(xué)校氛圍、富有成效的教學(xué)策略、社會情感發(fā)展、綜合的學(xué)校支持系統(tǒng)。同時(shí)，LPI針對上述四個(gè)要素分別闡明了其重要性及落實(shí)措施。

第一，建設(shè)支持性的環(huán)境，在教師、學(xué)生、家庭之間建立穩(wěn)定關(guān)系。建立在穩(wěn)定關(guān)系基礎(chǔ)上的積極的學(xué)校氛圍為良好的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，學(xué)生有安全感和歸屬感才能在學(xué)校茁壯成長。以下因素有助于促進(jìn)社區(qū)意識和讓教師充分了解學(xué)生：較小的學(xué)校和班級規(guī)模;教師與同一學(xué)生相處超過一年;開設(shè)咨詢課程;允許教師、學(xué)生、家長一起辦理登記手續(xù);教師將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)引入課堂并鼓勵(lì)學(xué)生交流，重視每一位學(xué)生;定期家訪和開家長會，以加強(qiáng)家校聯(lián)系;為教師提供合作和領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會，加強(qiáng)教育工作者之間的信任等。

第二，實(shí)施有意義的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生管理自身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校可通過項(xiàng)目式活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生有機(jī)會深入了解重要議題。學(xué)生可以定期與家長、教師分享學(xué)習(xí)成果，并反思他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有效的教學(xué)策略將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，并使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于提升自我、幫助他人。

第三，培養(yǎng)習(xí)慣和心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的社交、情感和學(xué)術(shù)能力。學(xué)生在校期間可能會感到來自不同方面的壓力。培養(yǎng)學(xué)生的社交情感技能讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對壓力，同時(shí)提高協(xié)作、同理心等社交技能。此外，為了減少學(xué)校實(shí)施懲罰性措施，學(xué)校要積極采取正向的恢復(fù)性做法（如同伴調(diào)解等）來指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任并修復(fù)同伴關(guān)系中的裂痕。恢復(fù)性實(shí)踐有助于培養(yǎng)個(gè)人技能，形成學(xué)習(xí)共同體，同時(shí)提高學(xué)生的成績和畢業(yè)率。

第四，建立一個(gè)綜合的學(xué)校支持系統(tǒng)，包括增加學(xué)習(xí)機(jī)會、拓展學(xué)習(xí)共同體伙伴關(guān)系。事實(shí)上，并非所有兒童都能擁有獲得高質(zhì)量學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)的物質(zhì)和社會資本，在過去幾十年中，高低收入父母為子女提供“拓展活動(dòng)”（enrichment activities，如輔導(dǎo)和課外活動(dòng)）的比例不斷拉大，高低收入家庭兒童之間的成績差距也不斷拉大。社區(qū)學(xué)校模式是公立學(xué)校與家庭和社區(qū)組織之間開展的合作，旨在提供全面的教育機(jī)會，支持學(xué)生學(xué)業(yè)成功。此外，通過與社區(qū)組織開展合作，學(xué)校可以更好地提供心理健康咨詢和社會支持等服務(wù)，從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，使所有兒童獲得成功的機(jī)會最大化。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院黃天紅編譯）