OECD：在數字時代發展教育創新思想

據經濟合作與發展組織（OECD）官網2019年4月10日消息，OECD于當日發布了《在數字時代發展創新思想——邁向21世紀的學習科學教育研究及創新中心》（Developing Minds in the Digital Age-Towards a Science of Learning for 21st Century Education Centre for Educational Research and Innovation）報告，旨在促進針對研究結果對教育實踐和政策的影響的討論，同時探討現實世界中的教育實踐和政策如何推進研究開展和理論建設。

報告指出，人們呼吁通過變革和創新，以滿足技術的迅速發展、工作場所的新技能要求以及促進公平、社會凝聚力、全球公民意識的需要。只有這樣，教育才能培養出21世紀的人才。而實現上述目標的關鍵途徑之一即為應用與人類學習相關的研究成果，為教育實踐和政策提供證據支撐。

報告主要包括三部分內容。一是學習者與環境之間的相互作用。該部分強調了生命周期中生物行為和認知的動態發展因素、學習者與自身環境的相互作用，明確了早期學習基礎的重要性在于語言學習、數字理解、空間學習的發展。二是學習設計和使用技術學習的科學。該部分將人們如何學習的原則應用到技術設計中，對于有效支持和豐富學習非常重要。例如，將人類視覺、空間、概念表征和過程的認知模型結合到空間學習中，以改善交流;利用數碼科技的協作能力，促進學習過程中社會關系的建立;使用智能、計算機為基礎的導師系統，對學生的知識和能力進行評估，從而進行個性化教學;利用大數據、人工智能算法、教育數據挖掘和學習分析，在數萬億種教學策略中進行選擇，以改善學習和教育效果。三是對研究、教育實踐和政策的啟示。該部分表示，將實驗室得出的科學學習原理應用到課堂實踐中仍然具有挑戰性。為架起教育理論與實踐的橋梁，有必要在研究人員和實踐者社區之間進行更多的交互、溝通和協作。此外，要加強教師培訓和技術支持，以便及時有效地將學習技術用于教學目的。

除了報告中提到的群體之外，還存在其他群體可以發揮相關作用。如通過利用規模經濟，使研究人員、從業人員、政策制定者集體參與，從而形成新的途徑，促進教育變革。

（上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心馬娜編譯）