UNESCO亞太地區教育局 關注“隱性殘障”兒童

據聯合國教科文組織亞太地區教育局（UNESCO Bangkok Asia and Pacific Regional Bureau for Education）網站2019年4月16日消息，根據世界衛生組織（WHO）的數據，全世界有超過10億人患有某種形式的殘障，其中9300萬人是14歲以下的兒童。與身體殘障相比，兒童期殘障中最常見且極易被忽視的問題是學習障礙（Learning Disabilities，LD），通常被稱為“隱性殘障”。然而，LD對兒童學習成果影響的相關信息往往比較缺乏，亞太地區許多國家在滿足此類兒童的學習需求方面面臨挑戰。

LD是指干擾說、讀、寫或基本數學能力習得和使用的一系列障礙。這些障礙會影響那些在其他方面表現出正常思考或推理能力的兒童。閱讀障礙、書寫困難、計算障礙均為典型的學習障礙。誦讀困難癥、書寫困難癥、計算困難癥的癥狀往往彼此緊密重疊，難以被正確診斷。另外，根據國際閱讀障礙協會（International Dyslexia Association，IDA）的研究，有閱讀障礙的孩子更容易患有多動癥。IDA的數據顯示，約30%的多動癥兒童有一定程度的學習障礙。事實上，一些孩子可能會表現出行為失常，以掩蓋他們的閱讀困難，這可能導致他們被誤診為僅有多動癥，而忽視了他們輕度到中度的誦讀困難狀況。

正確地診斷每個隱性殘障學生的殘障情況，對于評估其學習成果是必不可少的。然而，診斷只是第一階段，學會在課堂內外適應這類學習者，并衡量他們的學習成果至關重要。在許多情況下，適應有LD的學生是一個相對漫長的過程，這對于忙碌、不堪重負的學校教師來說可能過于復雜，因此，學校需要配備專業人員給予支持。

在UNESCO曼谷辦事處，亞太教育質量監測網絡（Network on Education Quality Monitoring in the Asia-Pacific，NEQMAP）與各國以及教育利益攸關方開展合作，在課程、教學法、學生學習評估之間建立強有力的聯系，以監測學生的教育質量和學習成果。UNESCO和NEQMAP將深化與各國的合作關系，加強提供有助于提升LD學生學習成果所需的工具。

（上海師范大學國際與比較教育研究院馬夢菲編譯）