論大學英語教學思辨能力培養模式的構建

史翠蘋 劉芳

摘要：目前，人才的競爭和技術的競爭十分激烈，所以，要不斷提高高校學生的綜合能力，進而滿足社會發展的需要。在當前的高校教育中，越來越多的教師開始注重于對于高校學生思辨能力的培養。本文針對于這一現狀，從高校教育的角度出發，深入探究高校英語教學中對于學生思辨能力的培養，并就發現的問題提出相關建議。

關鍵詞：大學英語;思辨能力;培養模式

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0244-01

一、引言

隨著素質教育的不斷發展進步，對于高校學生進行綜合素質的教育逐步成為人們所關注的焦點。由于社會發展中對于人才的需要，所以，具有技術和能力的人才的競爭力也逐步提高。針對于這一現狀，很多具有遠見的高校已經深刻認識到對于高校學生進行英語思辨能力培養的重要性，認識到了這一任務的緊迫性。

二、高校英語教學中培養學生思辨能力的現狀

最近幾年，由于新課標的不斷深入發展，低于高校學生進行的英語思辨能力的培養已經獲得了十分明顯的進步。但是，在這一發展的過程中，也出現了很多問題，對于英語教學的過程和效果產生了很多消極的影響。首先，“一言堂”現狀的存在，使得學生的邏輯思維發展受到嚴重的阻礙。由于深受過去傳統教育的影響，教師為主體的教育觀念根深蒂固，通常情況下是在教師的帶領下進行知識的學習，從而違背了學生為主體的課堂觀念。很多的高校都是以教師為主體的教學活動，這種教學模式的的運用，在很長的時間內不容易得到轉變。我國的教育依舊是過去傳統的應試教育，重點關注的是學生的成績，這種“涂鴉式”的教學背景下的學生掌握知識的主要方式就是死記硬背，并通過練習題進而使得自身的知識得到鞏固，為考試打好基礎。在應試教育背景下的學生，對于自己所掌握的知識點能夠在考試時順利的進行回答，但是遇到邏輯思維轉變的問題時，就會出現措手不及的現象，不知道該如何進行回答。其次，高校學生的感性和理性能力的協調發展沒有得到重視。大部分的高校課堂，都是教師的涂鴉式教學，所以導致學生對于課堂充滿厭倦，缺乏學習的熱情，沒有培養學生具備理性思維模式，這樣一來就使得學生對于英語的學習保持感性的狀態。比如，當進行英語閱讀時，可能對于每個單詞能夠熟練的記憶，但是如果遇到短文理解的問題時就會出現盲目的現象，不能很好的進行短文的理解分析。針對于這一現狀，可以看出在教學活動中，英語教師沒有關注到對于學生邏輯思維的訓練，這樣一來就使得學生不能正確的回答問題。最后，在教學活動中缺乏對于學生興趣的關注。在過去的傳統課堂中，教師過于關注知識的傳授，而往往忽視了學生的興趣愛好。在英語教學活動中，即使教師經常教育學生要注重英語，其具有十分重要的作用，告訴學生該怎樣提升自身的英語交際能力，但是沒有關注到學生的興趣愛好，沒有找好出發的角度進行知識的傳授，從而大大降低了英語教學效果。通常情況下，很多的學生學好英語主要是為將來的工作、考研等等做好準備，主要關注的是卷面的分數。這樣的觀念存在很大的錯誤，如果缺乏興趣就會在很大程度上降低學習的效率，所以要注意對于學生興趣的培養，所以在能更好的提高學生英語的能力和素養。

三、對于高校學生英語思辨能力培養的主要對策

英語這一課程在高校的學習中占有十分重要的位置，不管是哪一學習時期的英語學習都對于學生具有深遠的影響。在當今英語教學活動中，出現了很多問題，所以要不斷對其教學模式進行創新發展，進而提高學生的思辨能力。首先，要注意對于學生進行思辨意識的培養。當今時代處于飛速發展的時期，人才競爭十分的激烈，所以要加大力度促進高校學生思辨能力的培養。站在國家的角度出發，對于高校學生的思辨能力進行分析，其學生的能力對于國家的建設發展具有十分緊密的聯系，對于國家實現現代化具有重要的意義。站在個人的角度出發，分析高校學生的思辨能力，其對個人今后的工作和生活具有重要意義。因此，對于高校學生的思辨能力的培養是一項十分重要的任務，對于國家的發展具有重要意義。作為教師要全面的認識到對于學生思辨能力培養的重要性，要深刻意識到其重要意義，對于學生獨立思考能力的培養具有重要的影響。其次，要將興趣作為基礎進行教學活動。興趣是最好的教師，所以只有學生對于英語學習充滿了興趣才能認真的學習。所以，英語教師要站在學生的角度出發，將學生的興趣作為出發點，進行相關的教學活動。這樣一來，就促進了教學模式得到改革創新，進而提高學生的思辨能力。除此之外，作為教師可以根據實際情況進行相關的英語活動，從而激發學生的學習興趣。以上的闡述都是針對于如何提高高校學生思辨能力的重要對策，能夠有效的提升學生的能力，為今后的生活和學習奠定良好的基礎。

四、結語

總而言之，當今社會正處于飛速發展的時期，人才競爭十分的激烈，只有加大力度提高高校學生的英語能力，才能培養出符合社會發展需要的人才，從而有效的推進國家的進步發展，提高我國的綜合國力和競爭力。即使看起來這是一項任重而道遠的任務，但是主要能夠在教育中不斷培養學生的主觀能動性和客觀的指導性，就能達到培養學生具備思辨能力的目的。