九年一貫制體育課程教學的思考

鐘旭富

摘 要 九年一貫制是指小學與初中連體進行的教育，使得基礎教育成為了一個聯系的、系統的教學模式，有助于實現教學資源整合利用的最優化，提升教師隊伍的質量，更好地提升學生的學習能力，幫助學生進一步完善學習的過程，提升教學的質量。九年一貫制教育模式在促進體育課程改革上具備著非常大的優勢，然而這種優勢存在著客觀性，需要我們全面的看待。下面，我將結合自身實際的教學經驗，對此展開一番具體的探討，以供參考。

關鍵詞 九年一貫制；中小學；體育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0095-01

隨著社會經濟水平的提升，人們對健康的重視程度也在不斷提高，體育教學的質量引起了人們廣泛的關注。通過九年一貫制模式的體育教學，可以在很大程度上改變一般教學中容易出現的斷層問題，讓學生得到更加全面、更具針對性的體育指導，有助于學生體育意識的發展，提升基礎教育階段體育教學的質量，保障學生的身心健康成長。因此，為了完善九年一貫制體育課程教學，探索教學中存在的問題和有效的策略十分有必要。

一、九年一貫制體育課程教學中存在的問題

教學內容的重復。在同一所學校，由于教學氛圍的影響，很有可能會出現在不同學段體育教學中進行重復教學的現象，難以滿足學生的可持續發展需求，學生遇到這種情況很有可能對參與體育課失去興趣，繼而影響教學的質量。

缺少差異教學。體育是一項涉及到學生體能與興趣的課程，而由于同一所學校之內學生的年齡跨度比較大，并且大多存在著較為明顯的體質差異，并且大多數教師都很難做到針對性的教學，導致學生的差異性需求得不到滿足。

教學內容單一。受到應試教育思想和教師專業能力方面的限制，大多數教師在教學過程中往往是考什么、測什么就教什么，卻很少去考慮學生的興趣需求，造成了體育課堂教學內容單一、學生難以產生良好的體育興趣的問題。

二、九年一貫制體育課程教學的有效對策

（一）利用先天優勢建立體育社團

九年一貫制在社團建立上有著獨特的優勢，可以免除社團成員得不到供應的問題，讓學生得到可持續的發展。體育教師要積極組織學生展開社團活動，讓學生在課下也能夠得到有效的指導和鍛煉。并且，教師要利用社團的方式豐富學生體育鍛煉的內容與形式，讓學生感受到體育文化的魅力。比如，我們可以建立起以民族傳統游戲為主題的社團，利用游戲的方式讓學生參與到體育鍛煉當中，豐富學生的課余生活，讓學生養成在日常生活中進行體育鍛煉的良好習慣，改變學生對體育文化的認識。教師還要積極組織學生展開社團活動，比如體育知識比賽、體育運動競賽等，利用社團的方式讓學生充分地感受到體育鍛煉帶來的樂趣與成就感。

（二）重視啟發學生的思維

體育學習不僅是學生身體的運動，還應該成為學生思維的運動，只有這樣才是完善的體育教學。九年一貫制體育教學在培養學生的體育思維方面有著巨大的優勢，教師應當從教學的一開始就重視對學生思維的啟發。比如，在讓學生練習跑步的過程中，我們可以給學生提出問題“怎樣跑才能最快？”這個問題看似非常地簡單，但是每個學生都會有自己的想法，有的認為按照直線跑最快，有的認為步子的頻率最重要，有的認為步子跨度大最重要……而學生要想解決這個問題，就必須認真地觀察他人以及展開獨立實踐才可以，這樣，就實現了大腦與身體的結合，有助于啟發學生的思維。因此，在教學過程中，教師要注重將對學生思維的培養貫穿到九年一貫制教學的整個過程中，進一步提升體育教學的效益。

（三）實對學生的心理健康教育

在九年一貫制體育教學中，教師與教師之間的交流更加方便，對學生的了解也能夠更加充分，為落實心理健康教育提供了契機。在體育教學過程中，教師要積極與學生進行溝通交流，了解學生的心理需求，不僅關注學生身體素質的提升，還要重視對學生心理健康素質的培養。比如，我們可以多給學生講述一些運動名人的事跡，增強學生的抗挫折能力，培養學生吃苦耐勞的精神；我們還可以積極組織學生展開一些團體運動項目，如接力等，培養學生良好的團隊協作能力。體育是緩解學生壓力的重要途徑，我們要積極利用體育課程開放性強的特征，落實心理健康教育，幫助學生樹立起積極向上的人生心態，促使學生更好地面對生活、迎接挑戰，提升體育教學的價值。

本文針對九年一貫制體育課程教學展開了一番敘述。九年一貫制教學模式有助于基礎教育的均衡發展，對緩解學生的升學壓力、提升學生的學習適應力有很重要的幫助。在九年一貫制體育教學中，教師要積極利用九年一貫制教學模式的特點和優勢，實現對學生身心的全面培養，把握好基礎教育這一黃金教學階段，促進學生良好體育素養的形成，讓體育教學發揮真正的價值。

參考文獻：

[1]孟憲彬.九年一貫制學校組織效能問題研究[D].遼寧師范大學，2016.

[2]潘國青.九年一貫制辦學實踐的回顧與思考[J].上海教育科研，2015（10）.