高中通用技術課程教學模式探究

馬俐

摘 要 在我國現今教育環境下，短期工程教育與高中教育結合的培養方式前景光明，且利于學生自身技術能力的啟發。根據學科特點，高中階段的通用技術課程是以提高學生的技術素養為根本目標的課程，以科學、技術、數學學科為基礎，初步培養學生能夠參與工程實踐類的教育活動。

關鍵詞 實踐研究；高中必修；通用技術

中圖分類號：TB4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0091-01

本文將主要圍繞著技術實踐教育模式與通用技術課堂教學的融合展開探究，實現其基礎性和通用型的靈活運用。

高中學習階段的通用技術課程的教學目標是，有效的培養學生自身的技術素養、讓學生能夠獲得個性化與全面化的發展。實踐技能的培養，與學生親身體驗的過程密不可分，引導其在工具使用，參與制作的過程中提高能力，讓學生在課堂中積累實踐經驗。科學技術作為現代社會中的有效生產力，以培養應用型高端人才為起點是當前素質教育背景下最為緊要的環節。本文將對高中通用技術課程及教學模式的開發進行初步探究。

一、立足教材內容，構建課程學習與生活相結合教學理念

我國通用技術課程設置的理念是關注學生的發展，著力提高學生的技術素養，立足科學、技術、社會的視野加強學生實踐能力的培養，密切聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化。以蘇教版高中通用技術教材的編寫為例，該教材在進行課程內容的選擇時就考慮到了技術應用與人們日常生活相結合的教學概念。通用技術是集合理論與實踐的一項能力培養類科目，所以在具體教學應用上要注重理論與實踐不斷結合的教學方法。倘若轉換思想，從技術層面上來講，實踐比理論更重要。以蘇教版高中通用技術必修二《系統設計》為例，在教材的案例分析中使用了“手電筒照明供電部分的設計”。教師在案例教學的過程中，安排學生對生活中各種類型的手電筒做觀察分析，在對手搖手電筒這種簡單系統有了初步了解以后，進行發電機原理的講解，深化學生們對日常生活用品的應用技術的認知。在將電動機改裝成發電機的探究實驗中，教師代領學生們分步進行操作，以更為直觀的表現方式為學生掌握知識要點做鞏固。幫助學生構建技術應用與生活密不可分的觀念。

基于教材的特點，在通用技術課堂的教學過程中也要不斷的把生活實踐內容貫穿以此優化內容體系，幫助學生實現“認識—理解—應用”的全方位學習發展。在教學模式的探究中要積極引導學生做自主探究、開放、合作的學習實踐，體現人文精神，注重學生創造潛力的開發。

二、借鑒開放式教學方法，營造高漲的課堂學習熱情

技術知識的學習有著風格多樣的教學方法，教師在探究教學模式的過程中，可以借鑒國外對初級技術教育系統的教學理念。在美國的高中技術類課程的教育教學中，教師們首先是對學科內容有充分的專業實踐能力，在課堂教學中往往采用實操加教學的授課方式，以直觀的教學實驗活躍課堂氛圍，為通用技術教學的創新能力培養奠定優質的能力基礎。開放式教學模式是對傳統教學方法的顛覆，這種模式的引用，一方面能夠激發起學生對通用技術類型學科的學習興趣，改觀以往刻板教學的模式，以此吸引學生對課堂內容的關注度。

在通用技術課堂教學設計中有效發揮多媒體教學設備的作用，運用動畫教學形象的展現方式，將晦澀難懂的學科原理結合應用方法做較為客觀的表達方式，通過這種教學手段更為直接的向學生傳遞知識，便于啟發學生的創新思維，有利于激發靈感。以動手實驗的方式來促進學生的能力培養，讓學生在親生體驗中切實感受通用技術學科的魅力，從而鍛煉自主探究，自我學習，團結合作的精神，充實自身實踐能力和生活感悟能力。

三、在通用技術教學中加強教師的伴隨引導教學模式的建設

通用技術教學是豐富學生的學習過程，不斷拓展能力的過程，也是主動構建科技認知的過程，在這個過程里，學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者，幫助者。這種伴隨式教學的模式需要教師在整個寓教于樂的過程中，根據學生的身心發展規律和技術學習特點做靈活的調整。對于動作技能性學習給予專業技術的示范，對技術掌握中的重難點做關鍵性點撥；對于科技原理性學習給予心智開發，創新思考，設計技巧等重點環節做補充說明。形成實事求是，精益求精的學習態度理解技術的文化特征和藝術特征，對于學生未來的專業選擇有著無可替代的啟迪作用。

四、總結

高中通用技術的學習對學生未來的專業選擇及自身能力的鍛煉有著積極的促進作用，對學生綜合素質的培養和創新潛能的激發也有重要意義。在注重學生全面發展的新課程背景下，高中通用技術教師在構建教學模式的過程中要充分發揮技術學科的優勢。把課程教學與實際生活相聯系，在課堂中努力發揮通用技術學科的獨特魅力吸引學生對專業內容學習的興趣，扮演好教學過程中引導者的角色，伴隨學生在階段式探索中逐步建立起個人的價值觀。

參考文獻：

[1]董西辰.核心素養下高中通用技術課堂教學探究[J].中國農村教育，2019（01）.

[2]何偉.淺析微課程在高中通用技術教學中的開發與應用[J].教育現代化，2018（02）.

[3]林奇峰.高中通用技術課程的有效性教學策略[J].西部素質教育，2016（02）.