探究初中語文教學中培養學生創新能力的途徑

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摘 要 在初中語文教學中，要注重閱讀能力的培養，在教學過程中教師要充分發揮引導作用，為學生打造一個良好的學習氛圍，激發學生的閱讀興趣。在學習過程中不斷的閱讀，不斷地積累，使得自己的閱讀能力得到提高，同時促進初中語文教學成效的提升。培養學生的閱讀能力至關重要，現代語文教育要求學生的綜合能力的提升，培養其交流的能力，教師還需要做到啟發學生的思維，改變傳統的教學方法，善于創新。

關鍵詞 初中語文；閱讀教學；有效途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0080-01

在實際的語文教學中，教師應該滿足現代的語文教學需求，為了提高學生的語文綜合素質，在課堂中還應注重學生的主體位置，多鼓勵學生進行自我思考和表達自己的看法，這樣在一定程度上可以培養學生的表達能力。

一、初中語文教學現狀

（一）教師重視講解，忽視學生自主理解。在現在的教學中，教師越來越注重課堂閱讀的理解，而忽略了學生自身的理解。一般在現在的教學中，教師采用的仍是傳統的教學方法，通過設計一些閱讀問題，讓學生自己去尋找答案。然后，教師對學生找出了答案，進行一一的講解。一般都忽略了學生自主閱讀和理解這一個環節，這就使得學生在最終的語文教學中缺乏自主閱讀意識同時缺乏一些閱讀經驗的積累，對閱讀沒有深刻的理解和感悟。在現在實際的教學中，教師多把教育的重點放在了課堂的講解上，并沒有對學生有過課外要求，忽略了學生在課堂中的主體作用。由教師的講解來代替學生的自主理解，整個課堂都將學生的自主閱讀意識在很大程度上減弱。

（二）慣用小組討論，學生缺乏閱讀獨立性。我們在實際的教學中，比較常見的是教師將整個班級分為若干個小組。然后將每個小組給予不同的教學任務，老師提出閱讀問題，然后由小組進行討論。我們都知道，小組討論是現在比較新型的一種教學方式。但是在實際的教學中，小組學習討論帶來的效果不大。因為在課堂上有的學生在認真的討論，而有的學生在混水摸魚，每個人的思維碰撞產生的新的理解和收獲有所不同，可能會達不到預期的效果。

（三）以考試為目的的練，忽略了閱讀的本質。以應試教育的教育模式為背景，考試的成績是衡量學生學習結果的唯一標準。教師教學的目的是為了提高學生的學習成績。所以很多教師在教學中，將閱讀作為提高學生分數的工具。一些閱讀題都被老師給予一些固定的答題模式，這些答題模式被分發到學生手中，按照固用的思路進行答題。學生只需要將這些固定模式記住，然后運用到閱讀理解中，就可以提高自己相應的分數。學生一旦養成了這種固定的思路，答案大都是相同的，這就使得學生缺乏了對閱讀的自主思考性。學生面對閱讀題，更多地是為了考試，改變了閱讀其原有的本質。

閱讀題設計的初衷是為了提高學生的閱讀能力。而不是按照現在教師所給的固定答題模式進行答題。但是對于現在的教育來說，學生做閱讀題是為了考試，為了提高自己的成績。高強度的閱讀訓練可以讓學生對語文閱讀產生一種抵抗心理，這種教學模式會讓學生對語文閱讀逐漸產生厭惡。同時，這種教學模式在一定程度上降低了學生對閱讀的自主理解力和創新力。

二、初中語文閱讀教學中培養學生創新能力的有效途徑

（一）課前預習，自主理解。教師在整體教學中要以學生為主體，所以，在課堂開始之前，教師應給學生布置文章的自主理解和閱讀部分，讓學生自主學習。課前預習可以讓學生提前學習本節課的內容知識，讓學生在課堂中體現出自主學習的作用。同時，教師在實際的課堂中，也應適當的增加學生的自主性，多讓學生發揮自己的理解和意見。在整體的教學中，借助一些教學活動充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主閱讀，將自己的理解融入到本節課堂中，并將其中的不懂之處勾畫出來，與同學和老師進行交流，最大化的實現自主閱讀帶來的效果。

（二）彰顯個性，自主創新。教師在實際的課堂中要積極引導學生思考，教師借助提出的問題讓學生自主進行思考，鍛煉學生的邏輯思維在課堂中。多鼓勵學生發表自己的意見和看法，還可以鼓勵學生在課下通過網絡等查找一系列相關的資料，為本節課的學習打下一個良好的基礎。教師通過對學生在課堂中的表現，及時對本節課進行講解和補充。每個學生的思維方式不同，所以對本節課學習的知識內容理解也不同，教師要意識到每個學生的理解不同，不能隨便否定學生的任何一個答案，要認真思考，從學生的方向和角度進行多樣化的思考和理解。教師還可以設置一些教學情境，來引導學生積極思考。

三、教師創新閱讀教學的意義

語文閱讀是學習其他科目的基礎，同時也是與他人交流能力的基礎。閱讀能力的提高可以讓學生在閱讀文章時準確地抓住文章的中心點，抓住文章的中心點就可以快速準確的答出問題。在了解自己的想法的基礎上，做好閱讀分析是自己寫作的基礎，在閱讀文章的基礎上增加自己的想法，可能會使自己的文章更加生動形象。課前預習可以讓學生從自己的角度看待文章和理解作者的思想。所以，教師一定要布置好相關的課前預習作業，為本節課的教學打下一個良好的基礎。

四、結語

總的來說，在語文閱讀教學中，教師要注重培養學生的自主學習能力和邏輯思維能力，為滿足現代教學的綜合要求，就需要創新自己的教學方法，提高學生的語文綜合素質。

參考文獻：

[1]賀艷豐.淺談初中語文教學中如何培養學生創新能力[J].社會科學：引文版，2015（003）.